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分式方程教学设计 分式方程教学设计 分式方程及应用导学提纲 一、中考考点要求 ? 理解分式方程的概念，会解可化为一元一次方程的分式方程（方程中分式不超过两个） ? 了解分式方程增根的定义 ? 能够根据具体问题中的数量关系列出分式方程，解决简单的实际问题 二、自学要求： （1）先阅读第三项方法指导，了解本章的知识清单和解题方法指导以及重难点，然后做导学提纲中第四项考点研习看自己有无“漏洞”、疑惑之处用不同色的笔做好标记。 （2）本次作业预设35分钟 。 三、方法指导： 设计意图：引导学生梳理本节的知识以及解决问题的方法策略，为后续的学习作铺垫。 教学预设：课始由一至二名学生带领其他学生学习本节课的知识和方法。 考点一：分式方程及解法（8分钟） 问题1：分式方程的定义 23xx1x?1x（3）??4??1 下列方程：（1）（4） ?2（2）?x?11?xabx32 其中是分式方程的有（ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 ? 问题2：解方程 反思总结：解分式方程的步骤，应注意的问题，体现了什么数学思想？ 设计意图：引导学生复习分式方程的定义和解法，体会转化的数学思想。 教学预设：解分式方程学生可能会出现常见的误区： (1)忘记验根；(2)去分母时漏乘整式的项；(3)去分母时，没有注意符号的变化． 考点二：由分式方程解的情况求参数的值（易错点）（12分钟） 问题1：增根 若关于X的方程 x?52(5?x) 有增根，试求m的值 问题2：无解: ?ax?1若关于X的方程 有增根，试求a的值 总结思考：分式方程无解与增根有无异同？ 2x?m ?3的解为正数，求字母a的取值范围。 问题3：已知关于x的方程x?2 （友情提示：先考虑解的存在性，再解题） 总结思考：这与我们前面学习的一元二次方程有没有相似的地方？ 设计意图：由分式方程解的情况求参数的值是学生的易错点，本环节的设计是要引导学生 掌握增根和无解的异同，提炼解决此类问题的方法。 教学预设：（1）学生忽略分式方程化为整式方程后无解，与增根的情况混为一谈 （2）方程的解为正数，忽略了解的存在性。（X≠2) 考点三： 列分式方程解应用题（15分钟） 1、（2021临沂）某校为了丰富学生的校园生活，准备购买一批陶笛，已知A型陶笛比B型陶笛的单价低20元，用2700元购买的A型陶笛与用4500元购买的B型陶笛的数量相同，设A型、B型陶笛的单价。 2、变式训练： （2021泰安）服装店购进一批甲乙两种款式的衣服，甲款共用7800元，乙种共用6400元，甲款的件数是乙款件数的1.5倍，甲款每件的进价比乙款的进价少30元。 甲乙两种款式的衣服各购进多少件？ 3、（2021烟台）2021年12月28日，青烟威荣铁路整式开通，从烟台到北京的高铁里程比普快的里程 缩短了81千米，运行时间缩短的9小时，已知烟台到北京的普快列车里程约1026千米，高铁平均时速为普快列车平均时速的2.5倍， （1）请高铁列车的平均时速 （2）某日王老师要去离烟台约630千米的某市参加14:00的会议，如果他买到当时8:40从烟台至该市的高铁票，而且该市火车站到会议地点最多需要1.5小时，试问在高铁列车准点到达的情况下他能在开会之前赶到吗？ 设计意图：分式方程的实际应用是中考的高频点。为降低本节课的学习难度，利润问题拟 计划在下节一元二次方程一节中学习，因此本节课不涉及利润和利润率的学习。本环节的设计是要引导学生复习工程、行程、买卖的问题，并掌握解应用题的六个步骤：审（2）设（3）列（4）解（5）验（6）答。 教学预设：列等量关系式是学习的难点，突破措施为表格分析法。 四、自选菜单（课堂检测） 1、 解方程： 2、（2021龙东）关于x的分式方程 ?0无解求m的值。 x?2 3、（2021济南）济南与北京两地相距480千米，成高铁列车比乘坐普通列车能提前4小时到达，已知高 4、（2021聊城）母亲节，划定有16000元购进第一批礼盒鲜花，上市后很快预售一空，根据市场的需求，该花店又用7500元购进第二批礼盒鲜花，已知第二批所购鲜花的盒数是第 一批所购鲜花的盒数的2，且每盒鲜花的进价比第一批的进价少 10元问第二批每盒的进价 设计意图：在学案的学习中，学生的学习情况不同，出现的错误不同。经过了集体交流之后，学生对本节课的有了进一步的掌握。因此安排了自选菜单有针对性的查漏补缺。本环节并要充分发挥小组长的作用，教