高中英语词汇教学探究：基于语篇语境制约的视角.pdf

目 录 摘要 I Abstract II 第 1 章 引言 1 1.1 研究背景1 1.2 研究意义3 第 2 章 文献综述 6 2.1 国外语境理论的提出和发展 6 2.2 国内语境理论研究8 2.3 语境理论在国外英语词汇教学中的应用研究10 第 3 章 理论基础 14 3.1 语境理论14 3.2 构建主义学习理论15 4.研究设计 17 4.1 研究问题17 4.2 研究假设18 4.3 研究方法20 4.3.1 受试20 4.3.2 材料20 4.3.3 研究步骤 24 4.4 数据收集和分析方法 29 4.4.1 教师词汇教学访谈数据分析方法 29 4.4.2 词汇学习兴趣问卷调查数据分析方法 30 4.4.3 英语词汇测试结果分析方法 30 5. 结果 31 5.1 调查问卷及测试成绩数据统计31 5.2 实验前教师访谈的结果分析 33 5.3 英语词汇前后测组间成绩对比 34 5.4 前后问卷调查的组间结果对比 35 6. 结论 37 6.1 研究发现 37 6.2 教学启示 38 6.3 研究局限 38 参考文献 39 致谢 41 附录 1 英语词汇学习兴趣问卷调查 42 附录 2 SPSS 数据统计 44 附录三英语词汇能力测试(前测试) 45 附录 4 高中英语词汇能力测试(后测试) 49 附录 5 高中英语词汇能力测试成绩 52 附录 6 Teaching Plan for Unit 1,Book755 摘要 众所周知，英语词汇学习是英语学习的基础。而词汇的意义和用法离不开 语境。近年来，关于语境理论在词汇教学中的作用越来越受重视。众多研究表 明，语境制约下的词汇教学能够增加学生的学习兴趣和语言综合运用能力。此 后，一线教师也在不断尝试各种语境理论指导下的英语词汇教学方法并且取得 了很好的成效。尤其是在学习任务较为轻松的英语初级阶段，利用语境或创设 语境的词汇教学效果已的到教学实践的检验，也很受广大师生欢迎。然而，进 入高中后，英语学习任务较之以前数倍增加，课程标准要求高中毕业生要掌握 的词汇大约为 3300 左右，除此而外，高中阶段，英语语言综合应用能力的要求 较高，高中英语教师不能像之前阶段那样自习寻找或创设合适的语境来设计词 汇课，因此高中英语词汇教学效率低仍然是困扰高中英语教师的问题。笔者发 现，词汇教学效率低，高中学生学习词汇的兴趣不高仍然是众多高中英语教师 面临的重大挑战。将语境理论运用到高中词汇教学是提高高中英语词汇教学和 学习的有效途径。因此，笔者在本研究中对语境理论指导的词汇教学做了一番 探究。笔者发现，狭义语境理论，即语篇语境理论应用于高中英语词汇教学具 有较高的可操作性。而且，新课标指导下的英语教材的编写就很重视在具体的 语篇语境下呈现词汇或语言知识。但是通过访谈却发现，由于各种客观因素和 教师对教学进度等的担忧，本校英语教师的常规词汇教学方式并没有充分利用 教材所提供的语篇语境。被访谈的教师仍然使用直接单一的脱离语境词汇教 学。根据构建主义学习理论，学习是学习者主动构建的过程，不是教师直接传 授就能形成知识体系的。所以，作者希望通过同样的教材，采用另外一种途 径，即充分利用教材语篇语境教授词汇来证明语篇语境制约下的高中英语词汇 更有效并且有明显的可操作性。所以，笔者希望通过同样的教材，采用不同的 途径来对词汇教学进行探究。在实验班采用语篇语境制约的词汇教学模式，在 对照班采用本校大多数教师使用的常规词汇教学法，试图通过检测两种教学模 式对学生学习词汇兴趣和学习能力的影响。最后证明，语篇语境制约下的词汇 教学不仅可操作性强，而且可以明显增加学生学习英语词汇的兴趣和能力。同 时也提升了学生对英语语言的学习兴趣。 关键词：高中英语 语境制约 词汇教学 语篇语境 An Exploration of English Vocabulary Teaching: A Perspective of the Constraints of Textual Context