教育数据类别与测量质量指标.pptxVIP

　教育统计与测量的基础知识　;;一、教育统计与测量概述;(1) 数理统计：以概率论为基础，对统计数据数量关系的模式加以解释，对统计原理和方法给予数学的证明。 (2) 应用统计：统计原理在某个行业的具体应用。如工业统计学、教育统计学等。 ;3. 教育统计 ;. 教育统计中几个名词;教育统计中几个名词;二、统计表; 统计表基本格式;; 三. 统计图统计图由标题、图号标目、图注等项构成。;;5. 累积频数图图２.5 2004年中考化学抽样得分情况累积频数图;四???集中量;四、集中量;例1：一个学生某门课期中考试成绩为72分，期末考试成绩为86分，而期考试占总成绩的40%，期末占60%，这个学生的学期总分是多少？ ;例2 ：某校初一共有3个班，某次语文测验中，一班50人均分为68，二班45人均分为75，三班40人均分为80，问全校初一语文的平均成绩？ 　　　　不能用：（68+75+80）/3=74.33 ;正态分布图;五、差异量;问题1：;;3.差异系数（变异系数）;问题2：某校期末考试语文平均成绩为69.3分，标准差为11.2分；英语平均成绩为94.8，标准差为13.8分。问哪一学科离散程度大？ ;问题3：设某考区已录取高中学生语文平均分为69分，标准差为12.5分，而未录取高中的学生语文平均分为40分，标准差为12.5分。比较他们语文成绩的离散程度。 CV1=12.5/69 *100%=18.12%； CV2=12.5/40 *100%=31.25%。 未录取学生的离散程度大。 ;问题4：下表中是某班甲乙两同学的期末考试成绩，问：（1）甲同学的语文和数学哪科相对较好？ （2）甲同学和乙同学相比，哪一个学业成绩较好？ ;六、标准分;（2）标准分特点;（3）标准分应用;七、相关系数; 相关系数：用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量称为相关系数。最常用的是积差相关系数。 ;数学与物理、物理与英语相关性比较;相关系数与相关程度表一览表表; 八、差异显著性检验★假设检验的基本原理 ;八、差异显著性检验;八、差异显著性检验;八、差异显著性检验;八、差异显著性检验;（1）提出假设 虚无假设H0：μ1=μ2（实验班和对照班样本来自同一个总体）。 备择假设H1：μ1≠μ2 （实验班和对照班样本不是来自同一个总体）。 （2）选择统计量，计算其值 （3）确定显著水平　α=0.05。 （4）统计决断 　|Ｚ|＝２.0 1.96，则Ｐ＜0.05，拒绝零假设。实验班和对照的化学成绩存在显著差异． ;双侧Ｚ检验统计决断规则;;一个高质量的测验，它的结果是可靠而且是有效的； 可靠性（信度）和有效性（效度）是评价测验质量的两个重要指标。;;;估计信度的方法;试卷的信度;教育测量的效度;效度的类型;内容效度;确定内容效度的方法;;构想效度;要获得较高的构想效度：;影响构思效度的因素;内部效度;影响内部效度的因素：;统计结论效度;研究的外部效度;再测信度;;复本信度;分半信度;;;内部一致性信度;;难度;;;难度（Ｐ） 试题的难易程度。P值越大，试题越容易。;（2）0、1计分多重选择题难度校正;3.非0、1计分（解答题） ;区分度 ;;;2.非0、1计分;表3 ：鉴别指数评价标准 ;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。7月-217月-21Thursday, July 15, 2021 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。21:07:2321:07:2321:077/15/2021 9:07:23 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。7月-2121:07:2321:07Jul-2115-Jul-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。21:07:2321:07:2321:07Thursday, July 15, 2021 13、志不立，天下无可成之事。7月-217月-2121:07:2321:07:23July 15, 2021 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If Id gone alone, I couldnt have