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邱学华尝试教学法简介
主要特点:先练后讲
三个为主:学生为主 自学为主 练习为主
四个作用:充足发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、学生间的相互作用
尝试教学法的五个步骤:出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生议论——教学解说
应用尝试教学法的新授课一般构造
(一) 基本训练( 5 分钟左右) (二) 导入新课( 2 分钟左右) (三) 进行新课( 15 分钟左右)
1. 出示尝试题 2. 自学课本 3. 尝试练习 4. 学生议论 5. 教师解说
(四) 稳固练习( 6 分钟左右) (五) 讲堂作业( 10 分钟左右) (六) 课的小结 (2 分钟左右 )
教学方法改革了,与之相适应的讲堂教学构造也必须改革。旧的讲堂教学构造不能适应尝试教学法的应用,
因此在试验尝试教学法的过程中,同时创办了 六段式 讲堂教学构造。 尝试教学法的五步基本程序和六段式讲堂
构造的结合,教师们简称为 五步六构造 ,这种新的教学模式,易学易用,大大推动尝试教学法的推广应用。
(一) 传统构造存在的问题
当前一些教师上新授课的构造,多数采用苏联五十年代凯洛夫《教育学》的五个环节: 1.组织教学; 2.检查
复习; 3.新授; 4.稳固练习; 5.布置家庭作业。这个构造,在一定程度上反应了学生学习知识的一般规律,但已
不适应科学技术飞快发展的时代要求,讲堂教学效率不高。
这种传统构造,是为传统教学方法而设计的。 如果采用以学生为主体的,以 先练后讲 为特点的尝试教学
法,这种构造就不适应了。
(二) 新构造的设计与实践
在尝试教学法的试验过程中发现, 先进的教学方法同陈旧的讲堂构造产生了矛盾, 影响了讲堂教学效率的提
高,实施尝试教学法也发生困难。在试验尝试教学法的同时,对讲堂构造进行了改革。
在教学实践过程中逐步形成了 六段式 讲堂构造。一堂数学新授课大概包括六个阶段, 以下把每个阶段的作
用、要求和时间,逐一加以剖析。
1.基本训练( 5 分钟左右)
包括口算基本训练、 应用题基本训练、 公式进率基本训练等。
小学数学基本能力的培养要靠每日练,
这样做,
把基本能力的训练落实到每一堂课之中。同时,上课一开始就进行基本训练,使学生立刻投入紧张的练习中,能
安定学生情绪,起到组织教学的作用。基本训练题的设计要注意为新课服务。
2.导入新课( 2 分钟左右)
从旧知识引出新知识,揭示新课题。一般要编拟一道准备题,从准备题过渡到尝试题经旧引新,能充足发挥
知识的正迁移作用,为学习新教材铺路架桥做好准备。同时,使学生一开始就明确这堂课学的是什么,要求是什
么。这一步时间不长,但很重要。只需花一、二分钟,开门见山,立刻转入新课。
3.进行新课( 15 分钟左右)
这是新授课的主要部分,能够运用各样教学方法来进行新课,如教师解说、学生自学、演示实验等。由于时
间只有 15 分钟左右,必须突出重点,集中全力解决重点问题,切不可东拉西扯,拖泥带水。此外,一堂课的教学内容不能太多,宁愿少些,但要学得好些。
4.试探练习(第二次尝试练习,
6 分钟左右)
一般采用几个学生板演,
全班学生同时练的方式进行,
检查学生对新知识的掌握情况,
特别要认识差生的情
况。这一步是一次集中反应,通过板演评讲,教师能够重点补充解说,解决中差生学习新知识存在的问题。这一步能够说是 进行新课 的延续,又为下一步学生讲堂独立作业打扫障碍。
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5.讲堂作业( 10 分钟左右)
为了使学生进一步理解和稳固新知识, 提高练习效率, 应该使学生有充裕的时间, 安静地在讲堂里达成作业,
这是一堂课不可缺少的组成部分。布置作业不要一刀切,要面向中差生,可为优异生此外准备 超产题 。学生练
习时,教师要注意巡回辅导,特别对差生,要实时帮助他们解决困难,这种 课内补课 的效果特好。
6.讲堂小结( 2 分钟左右)
学生做完讲堂作业并不是课的结束,因为学生通过亲自练习,发现了困难,需要得到解决。同时还有一个迫
切的心情,自己做的作业,到底哪几题对了,哪几题错了。所以,应该安排这一步,做好一堂课的结束工作,这
样一堂课的安排就有头有尾了。
这段时间里,首先根据学生的作业情况,把这堂课所学的知识,教师再重点概括小结。由于学生经过了十分
钟左右时间集中练习,再听教师概括小结,体会就更深了,这能起到点睛之笔的作用。然后能够当堂宣布正确的
答案,使学生当堂就知道,哪几题对了,哪几题错了,便于课后立刻校正错误。如有必要,再布置适量的家庭作
业,也能够预告明天学习的内容。
从以上剖析能够清楚地看出,尝试教学法的五步基本教学程序,并不是一堂课的全过程。而是 进行新课
这一阶段中的五个步骤,一堂完整的课, 进
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