《气温和降水（第1课时）》示范课教学设计【湘教版七年级地理上册】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES11 《气温和降水》教学设计 第1课时 教学目标 1．知道气温定义、测定方式和变化情况等基本特点。 2．知道等温线的定义和判读方法。 3．阅读世界气温分布图，归纳出世界气温分布特点。 4．学会综合分析一个地区气温的影响因素。 重点难点 【教学重点】 1.等温线的判读方法； 2.世界气温的分布规律。 3.气温的影响因素。 【教学难点】 学会综合分析影响一个地区气温的主要因素。 教学过程 【课程引入】 展示几幅同一时间不同地区居民的衣服穿着图，提出疑问：为什么同一个月份，他们的穿着却如此不同？ 生：不同地区的气温不一样。 （板书）4.2 世界的气温 【新课展开】 关于气温的基础知识，课本71-72页有详细的介绍，设置活动，让学生自主进行探究归纳即可。 （板书）1.气温 活动1：阅读课本71—72页，完成下面3个小问。 （1）什么是气温？一般用什么符号表示？ （2）气温是如何测定的呢？ （3）气温会变化吗？ 生1：气温指空气的温度，一般用 ℃ 表示，如18℃。 生2：用放在百叶箱里的温度计测得的。通常记录2时、8时、14时、20时的数值，取平均值。 生3：气温是不断变化的，比如一天中早晚气温不同，一年中春天和冬天气温不同。 师：气温的变化，分为时间上的变化和空间上的变化，在时间变化上，可分为：日变化和年变化。 （板书）（1）定义：空气的温度（℃） 测定：计算2时、8时、14时、20时的平均值 变化：时间上：日变化、年变化 提供2019年8月11日呼伦贝尔天气预报早上和晚上的天气状况，让学生直观认识气温的日变化；展示夏季和冬季的景观图，直观感受气温的年变化。 接着让学生根据气温测定方法，测量某地的平均气温。 算一算：下图为某地在北京时间2时、8时、14时跟20时测量的温度，请计算其这一天的平均气温。 生：10℃ （过渡）气温的时间变化比较容易理解和观测到，但是在空间上的变化，气温的变化我们需要借助一个新的概念——等温线。 （板书）2.等温线 人们根据各地气象记录，吧气温相同的点，在地图上用线连起来，就成了等温线，它的特点跟我们学习的等高线有许多共同的特征： ①同线等温；②越密集，气温差越大，越稀疏，气温差越小；③闭合等温线：中心气温低?低温中心，中心气温高?高温中心。 了解完等高线的特征和判读方法后，即刻进行训练以加强理解和记忆。 （1）图3中，P点位于______（高温/低温）中心。 （2）A点与N点，温差大的是_____。 （3）和 的温度差是________。 （过渡）知道如何判读等温线后，接下来我们进入本节课的重难点学习。通过对世界气温分布图进行分析，归纳出世界气温的分布规律，并进而分析其影响因素。 （板书）3.世界气温分布 （1）分布规律 通过不同的活动探究，引导学生思考总结分布规律。 规律1：请同学们观察从低纬到高纬，气温的变化，总结规律 生：根据图例，可以看出橙色和黄色代表高温，它们分布在低纬地区，紫色和蓝色代表低温，它们分布在两极地区，所以分布规律是：气温从低纬向高纬逐渐递减。 为了便于学生理解这个规律，课件展示太阳光照射在高纬度和低纬度的差异：高纬度—照射面积，大得到光热少—气温低；低纬度——照射面积小，得到光热多—气温高。 然后进行训练以加强理解和记忆。 下图中，表示南半球的是______，表示北半球的是______。 ①的温度范围是________________， a、b温度对比：a______b （板书）①气温从低纬向高纬逐渐递减 规律2：以北半球为例，分别在1月和7月的世界气温分布图上，找到北回归线，并在北回归线上的海洋和陆地各取一点，进而对比两个点的温度，从而归纳不同季节海洋与陆地的温度差异。（对比A/B；C/D的气温） 生1：世界1月平均气温分布图上，A点温度大于B点，而A点在海洋上，B点在陆地上，因此可以推断出，在冬季的时候，海洋的温度大于陆地温度。 生2：世界7月平均气温分布图上，D点温度大于C点，而D点在海洋上，C点在陆地上，因此可以推断出，在夏季的时候，海洋的温度小于陆地温度。 师：因此可以我们总结出规律：同一纬度，冬季，海温大于陆温，夏季，海温小于陆温。 为了便于学生理解海陆的热力性质差异，引导学生根据生活实际情况，回顾石头和水的在夏季和冬季的温度差异，进而理解知识。水升温慢，降温也慢，石头升温快，降温也快，因此在夏季和冬季石头和水是会有温度差异的。石头即为陆地，在夏季升温快故比海洋热，在冬季降温快，故比海洋冷。 （板书）②同一纬度，冬季，海温大于陆温，夏季，海温小于陆温 然后为了让学生加强理解，立即进行训练： 观察图1和图2（阴影表示陆地），完成下面问题： （1）表示北半球的是______，表示南半球的是____