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小学德育课程开发实施及改革方案三篇 第 1 条 小学德育课程开发计划案例研究 1、背景分析校本课程的开发意义重大。它不仅可以弥补国家课 程开发的不足，有助于形成办学特色，满足学校的“个性化”发展，而 且有助于提高教师的专业水平和学生主体性的发展，真正满足学生生 存和发展的需要。 我们学校是一所农村小学。由于历史等原因，我们学校硬件建设、 管理、教育教学等方面与我们兄弟学校有一定差距。 如何快速提高办学水平和效率是我们正在思考的问题。 我们学校的需求在学校。有些学生任性且不守纪律，只有我有这 个荣幸。在社会或家庭中，如何尊老爱幼，如何与熟人或陌生人打交 道，如何遵守社会道德，如何讲文明、讲礼貌，等等。相对较弱。 这是一个不容忽视的问题。 因此，我们学校有必要开设德育课。 3、满足学生心理发展需求心理学家的调查显示，学生首先需要 的是学会交流，其次是学会学习，只有当学生的需求得到满足时，他 们才能进一步发展自己的个性。 此外，小学生接受和模仿的能力是培养良好习惯的最佳时机。因 此，在小学阶段就开设了道德课程，以便他们能够从很小的时候就按 照基本道德标准受到系统的培养和教育，从而形成他们的良好个性， 并为他们将来成为有用的社会人才打下良好的基础。 学校教育目标的需要我们学校的校训是 “心诚、善明、诚至、行 善举 ” 。同时，学校还提出了 “以人为本，言行为先 ” 的德育理念。这 种道德教育理念、校训与校本课程开发是一脉相承的，并在实践中不 断完善。 我们的主要目标是教育学生成为一个能经常为他人着想的人。 在长期的教育过程中，取得了一定的效果，教师积累了一定的经 验。 为了对连续性、完整性的学生进行更系统的教育和培训，也为了 实现我校的教育目标，拓展更广阔的教育空间，我们计划将 “以人为 本，以言行为先 ” 作为校本课程开发的 “开场白 ” ，以促进我校学习思 维的形成，更好地发展文明校园风格，促进校园文化的内涵发展。 2 、总体目标利用社会资源、学校资源和家庭资源开发校本课程， 使学校形成办学特色。 探索校本课程开发的过程，校本课程教学模式、评价体系。 体现“一切为了学生，一切为了学生发展”的课程改革方针，落实 课程改革的总体目标，提升学生的人文素质，培养学生的实践能力和 创新精神。 通过校本课程的开发，逐渐形成了 “以人为本、以校为本、点， 面积、整体提升”的办学理念。 在这个办学理念中，前八个字是基础，而这个“点”就是校本课程 的开发。 通过校本课程的开发，学校的办学特色逐步形成，全面推进学校 工作的方方面面，使学校实现跨越式发展。 通过校本课程的开发，学校的办学目标得以实现:“学校应该建设 个性化的小学。 ”学生有聪明的实践者；教师形成反思型教育者；这 个团队将会是一个深思熟虑的领导者。” 3 、课程内容在校本课程开发过程中，可以对现有课程进行改编， 也可以编写新的校本课程。 我校现有的校本课程已经接近金。我们将在此基础上更进一步， 将本地区、学校内外的自然资源、人文资源和社会资源整合到本研究 的学科课程中。我们将通过改编、补充、扩展和新编写的方式开发校 本课程。 当地资源包括社会资源、学校资源、家庭资源。 该地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人类历史、社会发 展；学校资源包括校园环境、教师特征、学生专长；家庭资源包括父 母专业、家庭特征、家庭环境等。 这些内容可以是全面的，也可以是主题性的。 教师不仅要根据自己的专业和不同年级学生的特点规划不同的 内容，还要适应、补充或拓展本土资源，形成创新的校本德育课程。 课程内容预设包括十个单元 “校园文章 ” 、 “美德文章 ” 、 “礼仪文 章”、“生活文章 ” 、“学习文章 ”、“活动文章 ” 、“诚信文章 ”、“安全文 章”、“环保文章”、“家庭文章”。 详情请参阅单元课程内容和课程目的的注释。 1、校园文章你了解以前的学生吗？做一个文明的前恶棍。我们 班的故事更了解学校的历史和发展。从爱班级、爱学校开始，培养爱 家庭、爱国家的思想。 虽然课程内容分为十个单元，但具体实施可根据实际情况进行。 2 、美德篇与人分享不求回报积极从 ” 举手 ” 开始排队时不加插， 扶着门让别人走近金，积极做好理解工作、把握和运用传统美德，将 传统美德与现代生活有机结合，培养学生成为一个注重仁义道德、温 文尔雅、知书达礼的人，是一个在群体中和蔼可信的人、具有人格魅 力，能在未来社会中过文明生活的人、和谐。 3、礼仪:用眼睛与他人交流，认真倾听，主动向他人问好，真诚 感谢，理解、掌握并使用社交礼仪，让自己更好地融入社会，学会道 歉，做一个文明的小听众，让自己处处受欢迎，受到尊重，让你的生 活充满幸福，从而培养一种积极健康的生活态度。 4、关于生活必需品的文章来自哪里没有挑食者，没有偏食者， 没有乱