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高校教学管理论文高校教学论文 高校教学管理论文高校教学论文 第19卷第6期2021年11月 重庆电子工程职业学院学报 Journal of Chongqing College of Electronic Engineering Vol.19No.6 Nov.2021 试谈高校教学管理的信息不对称现象 (重庆师范大学地理与旅游学院, 重庆400047) 高校教学管理中，不同的管理环节和不同的管理层面之间普遍存在着信息不对称现象，这给教学要： 管理带来一定的风险。该文通过对教学管理中信息源占有不同、教学管理者处理信息能力的差异和教学管理业务信息具有私人信息特征等信息不对称现象的成因，探讨了规避高校教学管理信息不对称的途径。 高校; 教学管理; 信息不对称现象关键词： 中图分类号：文献标识码：G473A 高校教学管理工作是提高办学效益和教学质量的重要途径，是推动高校教学改革深入发展的内在动力，也是取得良好教学管理效能，实现高校人才培养目标的重要因素。高校的教学管理活动是一个信息传递、信息交流活动无处不在的行为过程。“信息的不对称是绝对的, 信息对称是相对的”[1]。 信息不对称理论产生于20世纪70年代，它最初是经济学研究的内容，是指交易双方不了解对方的情况和信息，有时候这一方掌握的信息会多一点，而有时另一方掌握的信息又会多一点，这种情况在经济学中被称为“信息不对称”[2]。信息不对称作为一种现象存在，在不同领域具有一定的差别。在经济学领域中，信息不对称的主体是交易双方，交易双方具有对立性，信息不对称会导致不同的经济利益。而在教育领域中，信息不对称的主体是教学管理者，他们都是教学管理这个整体的一个部分，他们的活动目的是一致的，就是要实现人才培养目标。但他们之间的信息不对称会影响教育目标的实现，甚至会导致一定的教育风险。如果不消除这种现象，长此以往，它就会阻碍学校的发展。 文章编号：1674－5787（2021）06－0081－02 1.2不同管理层面的信息不对称 目前，多数高校实行校、院两级教学管理模式，实行分级管理。教务处作为职能部门代表学校进行教学组织与管理；各二级学院作为教学管理的具体实施者，进行各学院的教学管理工作。教务处掌握了全校教学管理信息，而各学院掌握了本学院的教学资料，不同管理层面的教学管理人员之间存在信息不对称现象。 高校教学管理中发生信息不对称现象的成因分析2 2.1教学管理信息源占有不同 在管理实践中，信息在不同环节、不同层面的分布是不均衡的。有的管理者获得信息多，有的管理者获得信息少，比如，教务处的教学研究管理部门，它要对教学计划进行管理，也就是对高校的教学工作进行设计、规定和安排，同时还要对专业建设、课程建设、教学改革等方面进行管理。因此教学研究管理部门的管理者就是这方面信息的制造者和拥有者，它在教学研究信息源的占有方面比教学运行管理部门有优势。而教学运行管理部门又是教学运行管理方面信息的制造者和拥有者，它在在运行管理信息源的占有方面又比教学研究管理部门有优势。从系统论的角度来看，教学管理是一个整体，教学管理的各个环节对教学管理都至关重要，而且相互联系、相互制约。 1高校教学管理信息不对称现象的表现 从某个层面来讲，高校的教学管理就是信息管理，所 有信息活动的目的都是为了减少信息不对称，使各方尽量掌握充分的信息，达到管理的理想状态。在教学管理的实践过程中，不同管理环节之间以及不同管理层面之间都存在着信息不对称问题。 2.2教学管理者处理信息能力存在差异 在教学管理过程中，教学管理者拥有和支配资源的有限性决定了他们的能力是有限的，在获得、分析、加工处理和应用信息决策方面的能力存在差异，导致信息不对称。如二级学院对同一个信息的收集、整理、加工过程中，因教学管理者的工作能力以及分管领导的观念、思维、决策能力的差异，对信息的接收程度、理解程度和认知程度不同就会得出不完全相同，甚至截然相反的结论，从而作出相异或相反的判断和决策。 1.1不同管理环节的信息不对称 高校教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量监控与评价，以及对学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、教学管理制度的建设和管理。教学管理的各个环节前后衔接、环环相扣，但各个环节的管理又各有侧重点。各个环节管理的内容对象和信息获得的时间不同，不同的教学管理环节中存在着信息不对称 收稿日期：2021-10-29 本文系重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“基于信息不对称的高校教学管理研究与实践”（合同编号：09ske1