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PAGE PAGE 1 新文科模式中的计算机技术教学实践 摘要：以新文科建设为背景，结合高校计算机专业教学的特点，阐述新文科的特点，探讨基于新文科的计算机人才培育问题，从而促进新一轮的计算机人才培育模式的改革。  关键词：新文科；计算机应用；人才培育；问题与对策  引言  新文科是相对于传统文科而言的，传统文科主要研究人的观念、情感、价值，新文科则为传统文科“赋能”，对传统文科内容进行重组和优化，从专业分割走向交叉融合，文科和理科交叉发展，力求为学生供应综合性的跨学科学问。  1新文科的特点  新文科主要有四大特点：（1）战略性。在新的发展阶段，物联网、云计算、大数据等信息技术的发展，对各学科领域的渗透日益深入，计算思维成为人们熟悉和解决问题的基本力量，新文科建设基于国家发展的总体战略，以计算思维力量培育为基础，通过对传统文科教学做出战略性调整，乐观应变、主动求变，可以增加我国的国际社会话语权，促进经济社会全局和长远发展。（2）创新性。新文科建设创新发展了传统文科，对传统学科进行转型、改造和升级，就是创新体现，在此过程中各学科之间融合发展，交叉学科引领文科建设的转型升级，可以推动文科建设和科学技术的融合。（3）融合性。新文科建设中特别注意学科与学科之间的融合，不同学科之间看似孤立，实则存在内在发展关系，深入挖掘不同学科之间的关系，推动传统人文社会科学与新科技革命的融合，实现多个学科的交叉拓展，有助于建立起新的新兴领域学科。（4）发展性。新文科建设并非一成不变的，在不同的学科融合之中有其自身的特点和属性，随着信息技术的发展，新文科建设处于发展变化之中，了解新文科建设的发展性特点，可以更好地调整学科结构，促进新文科建设发展。新文科的时代意义深远，（1）有利创新性技术的发展。新一轮科技革命和产业改革，推动训练教学领域改革转型发展，要求文科专业在内容创意方面包罗万象，注意文化传承与文化创新。新兴的科学技术融入人文社会科学，迫切需要跨专业、跨文化的基础学问和技能，新文科建设调整学科定位，连接社会需求，促进协同发展，有利于以新文科带动新技术的创新发展。（2）有利学科之间纵深式探究。新文科建设背景下，学科门类的中国特色要求新文科建设从学科导向转向以需求为导向，进行新时代的自我调整和提升，从文科建设的深度和广度进行延长，文科传统研究命题如意识、语言、心理等，融合人工智能、基因工程、虚拟技术等新兴技术，迎合当今社会对复合型人才的渴求。  2基于新文科的计算机人才培育  当前，新文科下高校计算机人才培育还存在诸多问题，如跨学科跨专业考生少、计算机课程体系弱化、未形成教学科研团队等问题的存在，制约着高校计算机人才培育，其详细内容如下：（1）跨学科跨专业考生少。高校计算机人才培育中招生规模不断扩大，但学生在专业的选择上多倾向于传统的单招班，忽视了跨学科素养的培育，新建立的跨学科跨专业课程，生源质量和数量均不抱负。究其缘由，主要是高校计算机人才培育中，忽视了新文科建设的要求，没有从新文科建设的意义和重要性动身，强调跨学科跨专业课程的重要性，很多学生不了解社会对人才的需求，在专业选择上缺乏全面性的考量，致使后期的计算机人才培育目标难以实现。（2）计算机课程体系弱化。新文科下高校计算机人才培育，课程体系建设方面仍旧是薄弱环节，多学科交叉与深度融合的课程体系建设尚未实现，现有的课程体系建设之中，虽然意识到了课程融合的重要性，但对计算机专业课程和文科课程，在教学目标、教学方法和教学手段方面，缺乏较好的连接和过渡，只是单纯地两门或多门课程的相加，无法为学生供应综合性的跨学科学习课程。现行的人才培育方案没有精确?????的定位，学生对将来干什么，如何服务于地方经济发展，如何满意企业需求没有明确的认知，计算机人才培育的针对性不强，各文科专业素养培育受阻。（3）未形成教学科研团队。高校计算机人才培育方面由于人才培育机制僵化，未形成教学科研团队，学科带头人与骨干老师的作用没有发挥出来，专业课老师还是单打独斗，文科学生仅局限于自己专业范围，跨院校、跨专业甚至是跨行业人才培育思想尚不具备，缺乏对新文科下计算机人才培育的整体规划，相应的师资力气得不到保障，不同学科专长的专业学者之间缺乏沟通互动，教学科研团队不能供应智力支持，教学模式单一，高校计算机学生综合文化素养的提高也因此大打折扣。  3应对策略  在阐述新文科的主要特点和时代意义，以及新文科下高校计算机人才培育问题的基础上，为进一步提高计算机人才培育水平，新文科下高校计算机人才培育策略，可以从以下几个方面入手：（1）鼓舞计算机交叉学科学生报考。新文科下对高校计算机人才培育模式提出了新的要求，为适应这一变化和要求，乐观走