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学校中段作文教学工作总结（共3篇） 中段作文教学中的“做”与“读” _____教学论坛  张晴  人常说：“ 凡事预则立，不预则废。”对于学校作文教学，也要有整体规划。从教自今，我基本上都从事语文教学，在语文教学中作文是难题。这不仅是学校生的同感，也是教学重点。  《课程标准》对中班级的作文教学提出的目标是：同学开头习作，要不拘形式地写出见闻、想象，情愿将自己的习作读给他人听，乐于与他人分享习作的欢乐。对于这段话我是这样理解的：中班级作文不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，要爱惜同学想说就说、敢说敢写的热忱、冲动和愿望。在这里我就这个话题谈一些肤浅的认识。  1、先做后写。  都说“学习即是生活，生活就是学习。”从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文的源头。同学最不擅长“说谎”，假如要他们写他们没有经受过的东西，他们就只好“胡编乱造”，文章必将漏洞百出。 营造良好的学习氛围，激发同学习作的爱好，消退同学的心理障碍。  做，就是挺直参加，做是同学积累材料的最好途径。大多数的好文章都是亲身实践后写出来的。为了让同学把握好第一手资料，平常要重视在同学中开展各种活动，引导他们留心观看活动的过程，然后布置同学作文。比如第五册有个单元的作文是《我学会了??》，在开课伊始，我通过引题这一环节，让同学补充习作题目，（拖地、游泳、踢毽子、骑自行车、洗碗、放风稳、洗衣服、炒鸡蛋、煮饭、??）我的目的一是激发同学爱好，调动他们的主动性。二是开阔同学选材的思路。从同学的回答中发觉同学的选材很广泛，由于如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于同学来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简洁多了。为了落实先做后写，我布置同学回家学做家务：在学习的过程中，我要求同学看清家长是怎么做的，听清家长是怎么说的，及做的过程。  2、以读带写，  叶圣陶先生说：“课文无非是例子。”的确作文教学也应抓住这个例子不放。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。格外是三班级的学校生来说，从同学熟识的课文着手，削减习作的坡度。以课文内容为凭借，孩子们能在熟识材料的基础上开头对材料的积累。教学时，应充分运用教材自身的特点，指导同学把握单元课文的训练重点，明白本单元学习的任务，抓住___，重点讲，讲具体，讲精彩。引导同学在初读课文、理解内容、精读佳词好句的同时，去仿照一些优美段落的写法来进行训练。如：学了课文《松鼠》第一自然段后，同学在细读之后，了解到松鼠的样子很讨人喜爱。抓住“漂亮、敏捷、灵敏、灰褐色、毛茸茸等词语反复朗读，并支配同学仿写一段自己喜爱的小动物的样子。同学仿照课文片段的方法：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，再具体从面孔、眼睛、皮毛、尾巴等来描写。基本能运用此方法。  中班级是一个特别的阶段，在平常，要多进行听说读写做的尝试，为同学积累写作素材，培育写作爱好，让同学关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、情辞真实的好文章。这是我和全部老师的共同心愿。 第2篇：开启学校中段作文教学的动力系统 学科 学校语文  序号  HA-5503  开启其次学段习作的动力系统 【内容