菱形的性质.2.1菱形的性质.docxVIP

§ 19.2.1菱形的性质 一、教学目的 1、知识与技能目标： 理解并掌握菱形的定义及性质定理；会用这些定理进行有关的简单论证和计算。 2、过程与方法目标： 经历菱形定义及性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理、合作探索、猜想 验证、类比归纳的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力。 3、情感态度及价值观： 在探究菱形性质的活动中，享受成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教、教学重点、难点： 重点：理解并掌握菱形的概念与性质。 难点：探索菱形的性质，特别是菱形特有的性质。 三、教学过程 ＜一＞复习回顾，温故知新 1、什么叫做平行四边形？什么叫做矩形？ 活动1教具演示，回顾矩形 2、平行四边形有什么性质？矩形呢? 对称性 从边看 从角看 从对角线看 平行四边形 是中心对称图形 对边平行且相等 对角相等 邻角互补 对角线互相平分 矩形 既是中心对称图形 又是轴对称图形 对边平行且相等 四个角都是 直角 对角线相等 且互相平分  ＜二＞创设情境，导入新课 活动2操作感知，认识菱形 拿出平行四边形木框（可活动的），如果内角大小保持不变， 平移平行四边形的一条 边改变边的长度，请仔细观察和思考，在这变化过程中，哪些关系没变？哪些关系变了？ 问：在移动过程中，四边形是否还是平行四边形？为什么？ 答：是平行四边形，根据两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 问：在移动过程中，请同学们注意观察，两邻边是否存在某一种特殊关系？能得到一 个特殊的平行四边形吗？ （让学生回想、类比由平行四边形到矩形的过程，内角存在特殊的直角。） 答：存在，两邻边相等的时候，这是一个特殊的平行四边形。 师：我们把这种特殊情况的平行四边形叫做菱形。（引入课题） 即:【强调】菱形:1、是平行四边形；2、一组邻边相等;、用课件展些日常生活中常见的菱形图片＜二＞探究新知，加深理解如:同时也具有一些特有的1 即: 【强调】菱形: 1、是平行四边形；2、一组邻边相等; 、用课件展 些日常生活中常见的菱形图片 ＜二 ＞探究新知，加深理解 如: 同时也具有一些特有的 1、作为一种特殊的平行四边形，菱形 具有平行四边形的一般性质 性质，菱形具有哪些特有的性质呢？ 2、菱形性质的探究 活动3动手实验，性质探究 探究1:将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打 开，你发现这是一个什么样的图形呢? 形）发现新知：所剪下的图形是菱形。（引导学生可由定义判定 形） 探究2:引导学生由所剪的菱形进行操作（通过折叠：上下对折，左右对折） ，观察并思考 菱形有哪些性质？（可从对称性、边、角、对角线考虑） 此处应给学生充分探索交流的机会和时间，为学生营造生生互动、师生互动的一个平 台，指导学生通过活动从边、角、对角线去发现菱形的性质，使学生在具体的操作过程中 获得知识，减少对知识的生癖感，同时，对思维受到阻碍的学生，教师要给予引导、鼓励。 结合学生探索、讨论、交流的情况，必要时教师对知识作适当梳理，并板书菱形的性 图形 对称性 从边看 从角看 从对角线看 平行 四边形 是中心对称 图形 对边平行且 相等 对角相等 邻角互补 对角线互相平分 菱形 D, K X A B 既是中心对 称图形又是 轴对称图形 对边平行且 四条边都相 等 对角相等 邻角互补 对角线互相垂直且 平分，并且每条对 角线平分一组对 角 几何 语百 AB// DC,AD// BC AB=BC=CD=AD / BAD=/ BCD / ABC=/ ADC AC± BD,OA=OC,OB=O / 1 = / 2= / 3= / 4 / 5=/ 6=/ 7=7 8 强调：（1）菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，这两条对称轴是菱形对角线所在的直线， 所以两条对称轴互相垂直； （2）菱形ABCLM对角线AG BD分成四个全等的直角三角形，在计算或证明时常用 到这个结论。 简要地分析用逻辑演绎推理来证明菱形的特殊性质， 其演绎推理过程作为学生的课外练习。 ＜四＞例题讲解，学以致用 例：如图，已知菱形 ABCD勺周长为20cmi / A: / AB谖1: 2,求/ ABD的度数与BD ＜五＞课堂练习，巩固提高 1、菱形的对角线长为24和10,则菱形的边长为 ,周长为; 2、菱形的周长为40厘米，一条对角线为16厘米，则另一条对角线长为 厘米; 3、在菱形ABCW, /A=120° ,周长为12.8,则较短对角线长为 厘米； TOC \o 1-5 \h \z 4、已知菱形的一条对角线与边长相等，则菱形的邻角度数分别为 （） A 45° , 135° B 、 60° , 120° G 90° ,90° D 、 30° , 150° 5、菱形具有而平行四边形不一定具有的性质是（ ） A、对角相等 B 、邻角互补 C、对边相等 D、