一年级下册数学找规律教学反思.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《找规律》教学反思 《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境 及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数 学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生 身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能 更好地去发现、创造。在这一理念的指导下，我执教“找规律”第一 课时，图形的规律，以学生喜欢的“联欢会”为主线进行教学，通过 “做游戏——观察教室设计——布置教室”这一过程，使学生在自己 喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养初步的观察、概况、 推理能力，提高相互合作的意识。课后，我对课堂上出现的一些情况 进行了思索。 1、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过两组图形形成“有 规律”和“无规律”的直接体验，体现出规律的优越性，引起学生的 好奇，激发了学习的愿望。 2、对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出 概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数 学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训 练了学生的语言表达能力。 3、例题、练习题设计有梯度。在例题教学中，第二组图形的变 化较第一组图形的变化还多了颜色的规律变化。在练习中，增加了三 个图形为一组有规律变化的图形。拓展学生的思维。 学习必备 欢迎下载 4、由于本节课上的是25分钟的片段教学课，所以没有更多的拓 展，在一节完整的数学课中还可继续拓展声音、动作等的变化规律， 将数学与生活紧密联系在一起。对于后边的自己设计规律的活动由于 时间关系，没有在课堂上完成，但是课后孩子们设计的非常好，已经 有学生独立设计了四个、五个图形为一组重复变化的规律，孩子们的 想象力是无穷的，这也启发我以后教学中应积极鼓励学生大胆想象， 敢想敢问敢质疑的好习惯。