各学科教学中渗透德育的实践研究方案.pdf

各学科教学中渗透德育的实践研究 一、课题提出的背景及研究意义 1、研究背景和目的 在各学科课堂教学中加强对学生进行德育教育，是学校德育 教育的重要途径。因为在学校的教育教学活动中，各学科教材都 蕴含着丰富的德育因素， 如果不充分发挥各学科的德育教育功能， 学校的德育教育就不能形成一个有机的整体，其德育教育的效益 就会受到影响。因此，善于在学科教学中进行德育渗透，寓德育 于各学科教学之中，既是学科教学的必要，也是学校德育教育的 根本要求。将德育渗透于学科教学体现了时代要求。教师在日常 教学中，结合学科的特点，寓德育于智育之中，从而培养学生高 尚的品德，激发其学习兴趣，引导他们在学习过程中锤炼意志和 品格，养成良好的学习习惯和思想品德。 中学阶段正是学生品德、行为习惯形成的关键时期，所以应 该重视德育教育工作，但现实中，德育教育不容乐观， 在目前初 中教育教学管理中普遍存在着：课堂教学中只注重知识的掌握， 只注重中考的要求，只注重成绩的提高，把学科德育离弃于课堂 教学之外，极不利于提高德育的实效性。由此可见，研究学科德 育渗透的途径与方法是非常必要的。 鉴于此， 提出本课题的研究， 着力转变德育教育方式，整合、提高实践活动资源的利用效率， 把它渗透到各学科的教学中来，形成德育教育的课内课外教学长 效机制，从而提高德育教育的有效性。 2 、课题研究的意义 对于此课题的研究可以加强时代教育在新课程各学科中 的渗透，有利于“整体育人”，全面提高学生综合素质。在教 学中进行德育渗透是在语言机能、语言知识、情感态度、学习 策略和文化意识中培养的潜移默化、点滴浸润实现的。是教师 有意识的加强对教学过程的优化，使知识、技能、思想教育三 者有机的融为一体，从而提高课堂教学德育的实效性。 二、课题研究目标、内容与创新构想： 1 、研究的目标 通过对在学科教学中的德育渗透问题的研究， 积极探索德育渗透 之道，从而达到以下目标： ①循序渐进，形成学科德育渗透序列，语文、数学、英语、 政治、历史、物理、化学、地理、生物、音乐、体育、美术等学 科德育序列。 ②理论研究，寻找德育与育人的切合点，探究其重要性、必 然性、可行性。 ③切实研究各学科德育渗透的方法与形式，真正使德育落到 实处。 ④达到教书育人的根本目的，为培育德才兼备的新型人才打 下坚实的基础。 2 、研究的内容： 教师在日常教学中，结合学科的特点，寓德育于智育之中， 从而培养学生高尚的品德，激发其学习兴趣，引导他们在学习过 程中锤炼意志和品格，养成良好的学习习惯和思想品德。 ① 开展德育理论创新研究，探究其必要性和重要性。 ② 研究各学科德育因素并形成序列。 ③ 研究学科之间的德育渗透的新途径与新方法，以符合现 代教育。 ④摸索、实验与研究出一套行之有效的德育渗透的教育法。 3 、课题的创新构想： 通过本课题的研究让互动式教学在德育渗透中得到充分的展 示与发展，让德育教学更贴近生活与实践，回归教育本质。同时 为环节升学压力和德育工作的矛盾提供理论和实践的依据。 三、研究的方法和思路： （一）研究方法： 文献资料法： 充分查阅古今中外的教育教学方面的资料，尤其 是新课程改革的资料，借助各种相关的理论和经验，指导课题研究。 问卷调查法： 对被调查对象（学生）采取问卷形式进行调查，对 一些具体数据进行统计、分析、整理，写出调查报告。 案例分析法 ： 通过组织讲课、听课的方式，进行案例分析， 总结出可行的方案。 行动研究法： 在保证学校正常教育教学秩序状态下，采取以点 促面的方式边研究，边反馈，边纠正，不断发展，逐步完善。 经验总结法： 重视资料的积累，对资料进行比较和分类，进行 归纳和总结，依据归纳和总结按照研究内容写出研究报告和经验总 结。 （二） 研究的思路： 研究的时间为三年，分三个阶段进行。 第一阶段：准备阶段（