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农业教学设计（共4篇） 《__》教学设计 地理组 王大鹏  《__》教学设计  地理组  王大鹏  课标要求  1.运用资料说出我国__分布特点。 2.举例说明因地制宜进展__的必要性。  课标分析  敬重自然规律是因地制宜进展__的前提，我国__分布就是人们因地制宜进展__的具体体现。针对我国人多地少的现状，只有因地制宜进展__才能满足人们的生活需求，为国民经济的进展供应最基本保障。所以确定本节课的学习目标如下。  学习目标  1.通过生活、生产实例感受__的重要性。  2.运用相关资料，因地制宜布局我国__部门及农作物，理解因地制宜进展__的必要性。  3.学会讨论__分布的基本方法，提高地理实践力，提升人地和谐的理念和力量。  学习过程  一、课前自主探究：  俄罗斯、美国、欧洲西部等__部门的分布与自然环境的关系。 设计意图：理解各__部门布局对自然环境的需求程度。  二、课前：听歌曲《在中国的大地上》、__相关图片  设计意图：唤起同学的已有阅历。  三、学习新课  1.了解__部门  同学猜小零食及原材料来自哪个__部门，老师适时给出种植业、林业、畜牧业、渔业的概念，并对同学进行评价。  设计意图：从同学的身边动身，唤起同学对__部门的已有认知，激发学习爱好。 2.认识__重要性  同学结合生活感受感悟__的重要性。  设计意图：在感悟__重要性的过程中，自然而然的理解探究__的必要性。  3.影响__布局的因素  同学沟通俄罗斯、美国、欧洲西部等典型区域__部门的分布与自然环境的关系，老师帮助同学完成表格——__部门对光热水土等自然条件的需求差异。  设计意图：通过典型案例分析，理解各__部门布局对自然环境的需求程度，为后面探究__部门和农作物分布供应基本依据。  4.中国__部门和农作物的分布  同学运用中国地形图、年平均气温分布图、年降水量分布图、光照图等资料合作探究中国__部门和农作物的分布与自然环境的关系。  设计意图：在探究的过程中理解我国因地制宜进展__的必要性。 5.认知梳理  设计意图：回顾探究过程，梳理探究__分布的基本方法，再次提升因地制宜、可持续进展的意识。  四、拓展应用：  布局烟台的__部门及农作物。  设计意图：效果监测，提升地理实践力，同时提升爱家乡的情感。  五、作业：  运用今日的学习思路和方法，搜集其他农作物或者树木等的生长习性，对其进行合理布局。  设计意图：方法迁移，学问拓展，提升地理实践力。 第2篇：__教学设计 姓名 刘永超 单位：太平镇中学 报名序号 ：155 密封线 其次节 __  课标要求：  运用资料说出我国__分布的特点，举例说明因地制宜进展__的必要性和科学技术在进展__中的重要性。 教学目标： 学问与技能：  1、了解__的概念、生产部门和__在我国国民经济中的重要性及分类。（重点）  2、读图说出我国的__部门、农作物的地区分布差异。（重点、难点） 过程与方法： 1.结合实际说出__在国民经济中的地位和作用。 2.阅读地图并结合实际，分析我国__在地区分布上的差异。 3．培育同学利用地图说明地理事物分布的力量。 情感、看法与价值观：  培育同学学习地理的爱好，激发爱国主义情感，增加合作意识，探究意识，创新意识。  教学重点：我国__的主要类型及我国__部门，农作物的地区差异。 教学难点：导致__地区差异的缘由  教学方法：自主学习、合作探究、小组商量法、读图、填图法、综合归纳法、  教学预备：多媒体课件 教学过程：  一、导入新课： 同学们肯定对__这两个字不生疏，由于我们就生活在农村，是个农民，我们的家长几乎天天与__打交道。大家不妨把自己印象中  密封线 的__描述一下。（同学商量回答）  同学们说的这些活动都属于__活动。下面我们就一起来学习__  的有关学问。  二、讲授新课：  （一）__及其重要性（板书）  同学们在谈论的过程中，有没有留意到__的劳动对象是什么？（同学商量回答）  对，是生物。__的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物。  1、归纳：因此，我们把这种利用生物的生长发育规律，通过人工培育获得产品的各部门，统称为__。  2、练习：现在让我们小试牛刀：以下活动是否属于__? 养鸡、养花、打猎、采草药、养蚕、种果树、捕鱼、种甘蔗等  3、按劳动对象不同，__可划分为包括种植业、林业、畜牧业和渔业等__部门。  4、__的重要性：展现课件图片并读课本p91图文材料，完成p92活动题。