培智学校律动组教学工作总结（共5篇） .docxVIP

培智学校律动组教学工作总结（共5篇） 2021年春季数学教学工作总结 石狮市仁爱学校 钟雄飞  石狮市仁爱学校是一所新办校，今年春季才开头招生，目前有培智同学9名。我也是刚来到这个新学校任教，担当这9名同学的数学教学工作。由于是春季招生，所以生源比较简单，现有的9名同学个体差异比较大，有的从普小四、五班级转过来，有的从幼儿园转过来，有的适龄但还未曾入学。我结合本校的条件和同学的实际状况，为使培智数学教学工作有方案、有组织、有步骤地开展。现对本学期的工作总结如下：  一、因材施教，拟定教学方法。在备课时，不但要备同学而且备教材教法。有的同学不会握笔、不懂跟读；普小四五班级转过来的口算速度也过慢，还要借助数手指关节才能正确计算；有的同学对数字找不到感觉，难以形成抽象意识等，就要依据他们的实际状况，设计课型，拟定合适的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配做到心中有数，每一课做到有备而来，并充分利用学校现有的蒙氏教具和数学磁性教具，还为每个同学预备了一个学具盒关心他们学习。课后准时作出总结，写好课后记，并仔细收集各单元的学问要点，归纳成集作为每个单元的主要复习内容。  二、教学技能多样化，提高教学质量。为使讲解做到清楚有条理，精准而富有情感，做到分层教学层次明晰、言简意赅、由浅入深，我在课堂上特别注重调动同学的主动性，充分体现同学学习的主动性。要让同学易学易懂，又要学得轻松快乐，在课堂上老师就要尽量少讲多做，让同学多动口动手，同时照看各个层次的学习力量，让各层次的同学得到提高。时刻___这句话“说给我听，我会遗忘；做给我看，我会记得；让我去做，我才会懂。”  三、仔细批改作业，分类总结指导。针对同学的智力差异状况，仔细布题、讲题、解题，改作不是简洁的打勾打叉，要分析并记录同学的作业状况，将他们消失的问题进行分类总结，进行透彻讲评和指导，必要的时候进行大工作量的个别辅导。并针对同学学习中的弱项准时改进教学方法，做到有的放矢。  四、加强课后辅导，优化分层教学。每周的夜值班时间，是为同学作个别辅导的最佳时机，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学要求。对学习力量较弱的同学，辅导并不仅限于文化学问的灌溉，还有动手力量等技能技巧方面的训练，更重要的是呵护、关怀和耐烦，一视同仁，让这些同学感到暖和，并激发他们的学习爱好，让他们在欢乐中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。尽量避开简洁粗暴、强制学习的方式方法。要推广和转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。仔细细致地补缺补漏，真正做到补偿缺陷，进展共性。  五、矫正不良的学习行为，提高学习成绩。现在全校就一个班，9个同学。上课时，大部分同学都能做到用心听讲，课后也能仔细完成作业，但有个别同学，学习上遇到困难不敢问老师，或者作业请成绩好的同学代写，这就影响了个人成绩的提高。对此，要狠抓学习风气，在班级提倡互教互学并且奖优罚劣，让每位同学都能做到自觉自主完成各项学习任务。  我对于这学期的数学教学工作，总体上还是比较满足，大部分同学都学有所得、学有所长。但也还存在一些详情方面的不足，比如与其它学科的沟通与融合还做的不够好，就会凭添个别辅导的难度。还有就是课堂上涉广难及点，授课过程尤其是同学板演的时候怕拖堂常常会忽视书写力量较弱的同学。这些问题都有待解决，信任自己以后会做得更好。 第2篇：培智学校数学教学工作总结 论培智数学课堂同学读题速度的重要性 2021春数学教学工作总结 钟雄飞  早读课很少能听到培智生读数学课本。你听到同学读的大部分是儿歌、古诗或者语文课本。缘由有千百种，也各有各的说明。我今日要说的也是关于培智生的“读”，是在数学课堂上的“读”。要使培智生的抽象思维有进展，首先要解决的就是形象记忆必需很牢固，“读”的速度很重要。这个“读”不是张嘴就来的娴熟背诵，也不是完全生疏的字字清音。而是可快可慢、新旧交替，有目的，有节奏的阅读训练。  首先，我们要知道培智生都有一个比较普遍的缺陷，那就是，无论你教什么，只要形象生动，立马能记住这个学问点，但是记忆时间不久或者简单与相近的音或形混淆，关键是这个学问点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”，培智生不懂得“反”。在没有更好的替代方法之前，实践告诉我们，“速度”可以解决这个问题，也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。我们有一个常见的现象，当教会同学一个数字、一个公式，在当堂强化中，细心的老师会让同学读一遍或三五遍。但课后基本就是以书面作业的形式，去完成记忆强化的过程。这就忽视了对读题速度的养成。这样做的后果是什么呢？比如低班级的学数字，学完了“8”。 会读、会写了，下一次课也能认了，但是到了数数环节，不是漏数就是数得格外慢，很简单出错。最简洁的解决方法，其实就是按