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人教版学校语文二班级教学设计（共4篇） 语文教学设计(人教版二班级教学设计) 二班级语文下册第5课《泉水》教案  教材分析：这是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。读课文时，声音轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关心别人的渴望。教学本课，重在强调自读自悟。在朗读时让同学充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。  设计意图：1、联系生活的目的是调遣同学学问库存中已有相关学问，激发其学习爱好。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。2、识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以关心同学学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。3、老师不放过每一位同学，采纳不同方式关心、指导，引领同学把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注同学的学问缺陷与理解的错位，同时培育了同学良好的阅读习惯。4、整体感知是重点品尝的基础。这个环节设计的目的是让同学放下书本仍能记得内容，为其次课时的精彩而蓄积力气。其二是搭建语言实践平台，理解简洁与具体的语言概念，提高同学的语言素养，培育同学良好的语感。5、“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区分，用视频形象地展现了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让同学由此领悟用词精准。从预设一中同学学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中同学学会观赏，  领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。6、让每个同学读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的漂亮形象，培育了同学的想象思维力量与语言表达力量。7、写字教学是2班级教学的重点。在此环节老师转变以往传统的单一的评价方法，采纳多元激励评价。让同学在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个美丽的字，又观赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。8、师生共同对着板书总结课堂学习，是特别好的一个学习习惯。关心同学形成概念，总结方法，明确任务。  教学过程  一、在情境创设中激发学习爱好  1.激趣谈话:小伴侣，生活中谁见过泉？(同学自由说话。)  2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。老师随滚动的课件介绍泉水的照片。同学边听边思索用一个词来形容看到的泉水。  3.揭题并读好课题。  4.学习“泉”字。  二、在整体感知中积累语感  (一)初读(大声地朗读)课文，自同学字新词  1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。老师预设了A、B、C，当同学学有困难之时随时调用。  2.沟通，反馈。  (1)沟通自学的生字新词。预设A:用媒体呈现文本第一段情景，  巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、自然?水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“悦耳”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)  (二)二读(自由读通)全文，触摸语感  师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你确定行！  1.检查课文。指名合作读好课文，老师相机点拨，正音。(推举朗读最好与需要关心的同学来参加初读这一环节。假如同学都能读通顺那就跳过这环节。)  预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地唱歌”中的“在”字，让同学比较“在”字的作用。  预设二:第六段中读“多”字的状况:他们相互商定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区分！  (三)三读(默读)课文，揣摩文路  1.小伴侣们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？  沟通:师用课件出示句子:泉水来到_________。  同学讲，老师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展现4句完整的句子，老师多次变换形式引读这些句子。  2.练说:读好一句话与四句话。  (1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(同学开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，  _________，_________和_________。”)  (2)用上“先，接着，然后，最终”等关联词说说课文的大意。(同学大面积地练说，关心同学在说中明白说话是有肯定挨次的。培育同学的概括力量。)  (四)再读课文，你会有更多的发觉。  师:细心的小伴侣会发觉文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？  ①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水许多许