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“劳动需要知识”课堂实录 【教学内容】 浙教版品德与社会六年级上册。 【教学目标】 1.初步了解劳动与知识的关系，知道知识对劳动发展产生重要的影响。 2.通过调查、搜集、整理、分析和运用信息，了解各行各业的劳动工具和劳动技术在发生变化；通过过程性评价，促进自主学习。 3.懂得劳动需要知识，只有不断学习，掌握专业知识和技能，才能提升劳动价值。 【课堂实录】 一、基于课前调查，漫谈劳动发生变化 师：同学们，你的爸爸、妈妈或其他亲人都在从事什么劳动？ 生：计算机编程、平面设计、企业管理、做生意的…… 师：随着社会的发展和科技的进步，跟过去相比，他们从事的劳动发生着什么变化？ 生：我爸爸是设计师，他说，以前主要靠手工画图，现在基本是用电脑画图。 生：我伯伯是农民，他说，以前农民都是用镰刀割稻，现在很多地方农民都开着收割机去干活。 …… （师生对话中引出：“劳动需要知识”这个话题。板书课题——劳动需要知识） （教学意图：课堂学习，源于生活。从生活实际导入课堂学习，拉近学生与研究主题的距离。在师生对话中，“劳动需要知识”这个话题顺势引出。） 二、选取典型事例，研究知识改变劳动 師：围绕这个话题，同学们课前都认真地采访了身边的劳动者，完成了学习评价单，有的找了图片资料，有的做成了PPT，还有一些同学找到了一些视频资料。老师在课前批改了学习单，大部分同学获得了3星。 （课件出示课前评价要求及部分学习评价单） 师：我们先在小组内进行交流，你觉得哪位同学的研究成果很有说服力，不要忘记给他点赞。等会儿推荐代表，向全班来汇报。 （生四人小组开展交流和评价） （教学意图：课前学习评价单，成为学生学习过程的记录。学生深入研究“劳动需要知识”这个话题，在学习单中记录下采访、调查等收集的信息，通过一个个具体生动的实例，充分感受到各行各业因为知识而发生的巨大变化。课堂中，通过小组合作学习，同伴之间互相评价，以提高倾听和表达的能力。） （以下板块根据学生实际情况展开，先后顺序可以随机调整） ◎知识改变劳动工具 生：以前我认为农民的劳动是不太需要知识的，是体力活儿。（其他学生频频点头）课前，我采访了爷爷，发现其实农民也是需要知识的，各种现代化的机器，农民学会了操作，就能大大提高劳动效率。我收集了一个视频，给大家看一下。 （课件播放学生收集到的现代农业劳动机器工作的视频：果园里人们坐在采摘车上，好多人可以同时从果树上摘取水果，通过管道直接输送到车厢内；胡萝卜收割机是从地里收割，通过机器直接把胡萝卜削皮；农田里，大型收割机直接收割稻谷，从机器尾部排出谷壳） 师：看到这些场景，你们为什么那么惊讶？ 生：我看得入迷了，劳动的画面真美啊！ 生：我觉得很震撼，农民还可以这样收割庄稼！ 师：学会使用新的劳动工具，大大地减轻了农民的劳动负担。 生：以前的环卫工人都只拿一把扫帚、一个畚箕，几十个人一起扫马路，十分劳累，效率又低。现在清洁车已经非常普及，一个上午就能清洁好几条街道，极大地提高了效率。如果你拥有世界上最高级的清洁机器，但你不会用，那它只能是一堆废铁。所以我认为劳动是必须要有知识的。 师：掌握了知识，学会使用先进的劳动工具，就能提高劳动的效率。 ◎知识改进劳动技术 生：我认为对于现代医生来说，知识真的是太重要了。我的爸爸妈妈都是医生。他们虽然都取得了医学博士学位，但是还在继续学习。这是我们家的其中一个书房，书架上摆满了他们的医学参考书：《解剖学》《肿瘤学》……他们还从国外买来英文版的医学书。 （学生展示照片：书房、书柜以及父母的医学专业书籍） 生：爸爸妈妈说读书是一辈子的事情，只有认真学习知识，才能操控先进的医疗设备。他们医院有许多先进的医疗设备，有“达芬奇”机器人手术系统，高场强磁共振诊断系统，PET-CT诊断系统。其中我最感兴趣的就是“达芬奇”机器人。让我爸爸给你们来介绍一下吧！ （课件播放家长介绍现代手术室，展示“达芬奇”手术机器人工作的视频：机器人代替医生，超越人类极限，为病人动手术的模拟场景） （生纷纷惊叹） 师：是不是所有的医生都会使用这款机器人？ 生：不是的，必须要去参加专业的培训才行。 师：听了他的介绍，你有什么感想？ 生：现在发明了那么多先进的医疗设备，可以突破人类的极限，医生需要不断学习新的知识。 生：爸爸说，作为一名医生，三天不去学习，就感觉跟不上医学的发展。 师：医生需要不断地学习知识，掌握先进的技术，才能更好地治病救人。还有哪位同学也是研究医药行业的？ 生：科学家发明了很多新药，可以医治以前不能治疗的病。有些药还很好吃，比如有水果味的、甜味的，特别适合小朋友服用。 生：我认为医药行业非常需要专业知识，而且还要不断学习和创新。我收集到的例子就是今年获得诺贝尔医学奖的中国科学家屠呦呦奶奶。读大学时，她学习药学方面的专业知识。通过不断地积累和深入研究，