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三主五步教学法心得体会（共5篇） “三主五步教学法”在语文教学中的应用与探究 刘雪峰  经过一段时间的实践和探究，“三主五步教学法”已经在全校语文学科中广泛绽开。 “三主五步”的内涵，“三主”是以老师为主导，以同学为主体，以思维训练为主线，“五步”是定向自学、小组商量、全班沟通、总结归纳、巩固提升。  我们语文组在学习了“三主五步教学法”以后，充分认识到“三主五步教学法”的教学结构可以克服“老师讲、同学听”，“老师问、同学答”的以老师为主体的弊端，可以体现科学的教学思想。改革陈旧的课堂教学模式，变“三中心”（老师中心、课本中心、课堂中心) 为“三主”（同学为主体、老师为主导、训练为主线）、变同学学会为同学会学，变追求高分数升学率为面对全体、面对中差。  一、应用与探究的成效：  一学期以来，我校语文老师大都接受了“三主五步”这一课堂教学模式，并大胆进行课题试验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。  1、形成了初步的阅历，培植了一批优质课，熬炼和培育了一批具有肯定教学水平和讨论力量的老师队伍。  2、同学的素养得到进展。通过开展课题试验活动，同学在学习爱好、学问积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高。在日积月累的互助学习中，同学的与人沟通沟通的力量、合作竞争的力量都得到不同程度的提高。  3、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，同学的心