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读写结合的有效方法 读写结合的有效方法 小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。除 了结合本组重点训练项目或结合习作例文教学学习写作外， 教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的因素，设计各 种形式的片断练习，进行读写基本功训练，培养学生的读 能力。 读写结合，进行“言之有序”的训练。 三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说 话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好 这个“过渡”，三年级的片断练习是读写结合的好形式。片 断练习中，宜以仿写和训练言之有序为重点。仿写是小学生 作文的基本形式，是引导学生写作上路的阶梯。学生在教师 引导下，从读中悟出写的门径后，有规可循，写起来就不难。 根据三年级教材中连句成段的一些规律，可采用下列几种训 练形式进行仿写。（１）按事情发展的顺序写。讲读教学中， 教师要让学生明白课文所写的一件事情的发生、经过和结果 怎样，还要让学生懂得课文是怎样描述事情的发生、经过和 结果的，然后仿照课文练习写一段话。（２）按总起分述顺 序写。“总起rarr;举例rarr;小结”或“总起rarr;分 述”，是小学课文中常见的段落结构形式。总起分述段写法 的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句；分述句之间 的关系大都是并列的或连贯的。教师引导学生从读中悟出了 写的门道后，就应要