沁园春 长沙——教案.docxVIP

必修一《沁园春 长沙》教案 【教学目标】1.通过朗读培养兴趣，了解毛泽东诗词用语大气，意境开阔的特色。 2.培养形象思维能力、掌握通过意象分析鉴赏诗歌的方法。 3.体味诗人情怀，树立正确人生观，价值观及积极人生态度。 【教学重、难点】1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）【教学方法】 语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。 【教学时间】三课时【教学过程】 导入 回忆初中学过的秋的诗句，说说秋天带给你的感受。 1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯——《天净沙 秋思》 马致远 2、 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后——《水仙子》 徐再思 3、谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗——《浣溪沙》 纳兰性德 自古逢秋悲寂寥，一说到秋天，想到的总是秋风的寒凉、秋雨的萧瑟，秋叶的飘零。那么在毛泽东眼里秋天又是怎样的一番景色呢？ 文学常识 ①词这这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋。又名曲词 ? 曲子词、长短句、诗余 ②词牌:词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 ③词题：一般情况下，词没有题目，随着创作的发展，便慢慢有了题目。如《沁园春·雪》。 ④词类：小令：58字以内； 中调：58~90个字； 长调：91个字以上。 三、作者简介及写作背景 毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。 1925年2月秋，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 四、整体感知 听诵读，正字音 沁园春 百舸 峥嵘 寥廓 挥斥方遒 浪遏飞舟 沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng） 寥廓（liáokuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è） 首读诗歌把握情感基调 问：有没有觉得这首词和我们初中学过的某一首词很相似？我们初中学过毛泽东的《沁园春 雪》，还能背诵吗？（齐背）这首词抒发了词人怎样的感情呢？ 答：通过雄伟壮丽的北国雪景，表达词人的壮志豪情。 问：那《沁园春 长沙》所抒发的又是怎样的情感呢？接下来请同学们自由诵读，感受本词的情感基调，尽量用一个词来概括。（自由诵读） 答：豪情 五、深入探究 品读上片 1.朗读并思考:上片主要描绘了什么内容？ 景 2.那文中有没有原诗句告诉了我们季节？找出对应的词句。 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 3.那除了季节告诉我们了，我们还能不能从这几句诗中提炼出其它有效信息？（训练提炼信息能力） 地点:橘子洲头 人物:毛泽东自己傲然挺立（独立） 事件:看着江水奔涌向北流去 4.具体写秋天景物的又是哪几句呢？ 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 5.同学们都找的非常好，那现在我们来完成一个小练习，请同学们拿出笔，根据这几句词绘制自己心中的湘江秋景。（激发学生兴趣，训练想象能力，让其有对于一首诗歌有自己的情感体验） 6.接下来我们来看两位同学绘制的湘江秋景，同学们觉得哪幅图更符合原词句呢？并说明原因。——学生分小组讨论，老师加以引导（把握诗歌描绘的景物特点，调动积极性，锻炼自主思考能力） 景物特点: 山——重重叠叠 枫叶——点染如画，开的热烈（联系背景象征革命形势蓬勃发展） 江——碧绿清澈 百舸——争相行驶 鹰——展翅高飞 鱼——轻快畅游 7.那同学们再看一看，这些景物作者是从哪些角度来描写的呢？（出示图片及对应词句，明确写景角度） ①远望群山、重重叠叠的树林； 近观春满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。（由远及近） ②仰视，雄鹰在升空展翅高飞； 俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游（由仰及俯） ③秋水、群山、树林为静景，百舸、雄鹰、鱼儿为远景。（动静结合） 8.宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。那这些景物所营造的画面是怎么样的呢？带给你怎样的感受？能不能用一个词来概括。 一个“看”字，总领