探究物体a与F、m的关系导学案.docVIP

学而不思则罔，思而不学则殆。 物理必修1《探究a与F、M的关系》导学案　 3.2 实验：探究加速度与力、质量的关系导学案 学习目标：先请同学们阅读、感受学习目标，带着学习目标进行后续的自学自研、互学展示，练习总结。 1、学会通过实验探究物体的加速度与力、质量的关系； 2、掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制变量法的研究方法； 3、合理分析实验方案，实验数据的处理和正确分析，归纳总结实验结果。 学习重点: 1、实验基本思想； 2、怎样求物体的加速度、怎样提供和测量物体所受的合力。 学习难点:指导学生选器材，设计方案，进行实验，作出图象，得出结论。 学习过程： ■感知对象：前面我们学习了牛顿第一定律和惯性，牛顿第一定律表明维持物体的运动（或速度）不需要力，力是改变物体运动状态的原因。惯性是物体维持原来运动状态的原因，质量越大，惯性大，维持原来运动状态的本领就越大（物体运动状态难以改变）。当物体受到了力，那么物体在这个力（外因）和惯性（内因）共同决定的情况下，物体的状态到底该如何变化呢？现在我们带着这些问题，进入本节的学习——探究加速度与力、质量的关系。 教学过程： 知识回顾：牛一定律表明： 是改变物体运动状态的原因。惯性： 是物体惯性大小的量度，质量大，物体运动状态 改变。 自学探究教材P73-74，并观看吹纸片和小石子，推箱子的画面，完成以下问题探究。 小组交流讨论： 观察到什么现象？ 物体运动状态的改变是指 改变，标志物体运动状态变化快慢的物理量是 。这些生活实例表明：合力越大，加速度 ，质量越大，加速度越 。 大胆猜想： 实验探究a与F、m的定量关系： 加速度的大小与物体的受力和物体的质量有关，那么我们应用什么方法来研究加速度的大小与物体的受力和物体的质量之间的定量关系呢？ 小组交流讨论： 总结：当研究三个物理量之间的关系时，先要保持某个量不变，研究另外两个量之间的关系，再保持另一个量不变时，研究其余两个量之间的关系，然后综合起来得出结论。这种研究问题的方法叫 ，是物理学中研究和处理问题时经常用到的方法。 阅读教材74-75页，设计实验方案（小组交流讨论，小组代表发言）： 问题引导：1、如何给小车提供一个恒定的合外力？怎样测量小车所受的合外力？ 怎样平衡摩擦力？如何知道是否已经平衡摩擦力？是否每次改变物体质量都需要平衡摩擦力？ 3、绳子的拉力与钩码的重力相等吗？ 怎样求加速度？ 根据你设计的方案，实验需要测量的物理量 需要的器材 数据怎样记录，独立完成并设计记录数据的表格： 实验操作过程： 实验数据的分析：根据定性分析判断结果：力越大，加速度越大，猜测a∝F （1）M一定，a与F的关系。设计表格，如： （2）F一定，a与M的关系。设计表格，如： 建立坐标系： a a 0 0 M M a-M图像发现：F一定时，M越大，a越来，反比例图像，那么，是否可以做a-1/M图像？ 实验结论： 实验注意事项总结： 及时练习： 1、关于“探究a与F、m的关系”的实验，下列说法中符合实际的是 (　　) A. 通过同时改变小车的质量m及受到的拉力F的研究，能归纳出加速度、力、质量三者之间的关系 B. 通过保持小车质量不变，只改变小车的拉力的研究，就可以归纳出加速度、力、质量三者之间的关系 C. 通过保持小车受力不变，只改变小车质量的研究，就可以得出加速度、力、质量三者之间的关系 D. 先保持小车质量不变，研究加速度与力的关系；再保持受力不变，研究加速度与质量的关系，最后归纳出加速度、力、质量三者之间的关系 2、在“验证牛顿运动定律”的实验中，下列做法不正确的是 ( ) A. 拉小车的细线应该与长木板平行 B. 小桶和沙的总质量应远小于小车的总质量 C. 平衡摩擦力时，必须通过细线挂上小桶和沙 D. 小车应紧靠打点计时器，先接通电源再释放小车 3、在“探究a与F、m的关系”实验的准备阶段，小车不