图形的旋转教学过程.docxVIP

PAGE PAGE # 教学过程 (一)创设情景，引入新知 揭示概念的产生背景 现代教学认为,在正式进行发现过程前要让学生对探索的目标,意义认识得 十分明确,并从内心产生巨大的动力，做好探索的物质和精神准备. 情景创设：(用课件显示现实生活中部分物体的旋转现象) 1.向学生展示有关的图片： (1)时钟上的秒针在不停的转动；(并介绍顺时针方向和逆时针方向) (2)大风车的转动； (3)飞速转动的电风扇叶片； (4)汽车上的括水器 (5)由平面图形转动而产生的奇妙图案。 通过这些画面的展示 (1)切身感受到我们身边除了平移、轴对称变换等图形变换之外，生产、生 活中广泛存在着转动现象，从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲 望； (2)为本节课探究问题作好铺垫。 情景问题: 这些情景中的转动现象,有什么共同特征？ 设计意图：鼓励学生通过观察、思考和讨论，用自己的语言来描述这些转动 的共同特征，初步感受转动的本质是绕着某一点，旋转一定的角度这两点。同时, 让学生再举一些类似的例子，以引导学生寻找、认识生活中的旋转现象，并揭示 本节的研究课题——图形的旋转。 （二）探索新知，形成概念 .建立旋转的概念 （1）试一试,请同学们尝试用自己的语言来描述以下旋转. 抽象出点的旋转 ,-€00 /B 抽象出点的旋转 , -€00 / B (01)“ 题：单摆上小球的 转动由位置A转到B,它