苏轼《定风波》教学心得范文.docxVIP

PAGE PAGE 1 苏轼《定风波》教学心得范文  一蓑烟雨任平生  ———为心灵查找友人  焦作市第十一中学 清雨喧竹  罗曼罗兰在《〈名人传〉序》中说：“人类中最优秀的和我们同在，吸取他们的士气做我们的养料，摧毁时间的阻隔，让慈祥和崇高得以连续，让英雄的种族与人类同在！”在学习中，在生活中，当我们的心灵陷入逆境，不妨到文化的长河中为疲乏的心灵查找奋进的友人。  定风波  苏轼  三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。  莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。  料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首始终萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。  提到这首词是由于我的学生中有一位叫ΧΧ的女生，看上去乖巧可爱，但课堂上常深思无语，意志消沉，一看便知心思不在学习上；特意提问她，她常以“没想好”或“不会”来应对；作业常常不做、不交；学习任务通常不能完成。点名督促时她会点头微笑，但之后照旧故我，在作业收交状况记录里，她的名字后边是常常的空白。后来通过谈话我了解到她如此消沉的缘由：它来自一个父母离异的家庭，父母双方又都各自成家，她虽跟随父亲，但并不和父亲生活在一起，而是被父亲推给了姑姑，平常和姑姑生活在一起，情形可想而知。她常觉得自己是个多余的人，给很多人带来了麻烦，并且最关键的是，她不明白，为什么自己不能拥有大多数同学那样安定温馨的家庭环境。而学习上她又资质平平，不能出类拔萃，久而久之，她便陷入一种消沉而迷惘的境地不能自拔。面对这样一位学生，这样一种状况，我觉得必需作点什么来帮她走出这种迷惘和困惑。她是无辜的，却不幸要承受太多对他来说太大了的重压，应当让她懂得如何去面对生活，面对人生。  再次读到这首我格外宠爱的词时，我想到了她——我的这位学生。于是我要求她抄下了这首词，并要求她将词默背下来。  接下来我与她共同解读了这首词：这是苏轼的一首旷达词，作于黄州谪所。借途中遇雨的生活小事，抒写作者任天而动、苦乐随缘、开朗达观的人生态度和坦荡胸怀。整首词道眼前景，写心中事，以曲笔直写胸臆，能够于简朴中见深意、寻常处生波澜，语意双关，令人回味无穷。  词的上片，勾画出一幅披蓑烟雨行吟图。试想于沙湖道上现身的词人，持竹杖，履芒鞋，于风雨中吟啸而来，表现出一种闲庭信步的潇洒，我们眼前浮起了一幅深浅分明的景象：一个竹杖芒鞋的老人踽踽独行于风雨飘摇的人生路上，身前身后皆茫茫无所见，处变不惊、笑对苍茫。  下片，当风雨过后，有春风伴随，夕阳也从山头露了出来，含笑欢迎我们。词人禁不住地“回首始终萧瑟处”，一路走来，尽管坎坷，但坎坷总有平坦时，当困难险阻已在脚下时，其骄傲而安静地说“归去”，一份喜悦，一份自信，一份执着，在这里充分得到了诠释。  而此时苏轼的境况又如何呢？我给她具体地叙述了作此词时苏轼的境况：乌台诗案的莫须有罪名让苏轼受到前所未有的挫折，当时情景，苏轼正任湖州太守，心地阴暗的皇甫遵奉朝廷御史台之命捉拿他，时人记载“拉一太守，如驱犬鸡”，苏轼被一路刑押一路示众至京城，我们可以想象，对于名满天下的学问分子那是怎样的污辱！  入狱一百多天，其时由于审理一刑事案件被诬陷的大臣苏颂的牢房在隔壁，他这样形容当时所听“遥怜北户吴兴守，诟辱通宵不忍闻”，苏轼的狱中生活也可想而知。所幸后来一些正直之士的良知纷纷清醒，为苏轼上书求情，其弟子由再四上书“宁愿自己遭贬以免哥哥牢狱之苦”。神宗始终对苏轼存怜才之心，但迫于身边小人制造的舆论压力，将其释放后仍贬至黄州，不准参与政事。  初到黄州的日子，白天不敢出门，只有在晚上阑珊起床，在溶溶月色中闲逛?????。当地居民总见他站在花下发呆，喃喃自语，看其萧瑟憔悴，无人忍心打搅。  当时黄州地处特殊偏僻，生活枯寂无味，信息闭塞与世隔绝。无一好友敢与其通信来往。惟恐经受牵连。就这样始终不言不语几个月。  不仅于此，苏轼一生宦途可谓曲折坎坷，跌宕沉浮，多次被贬，两谪颍州，一迁扬州。  然而苏轼终究是苏轼，他并没有被人生的风雨击垮，从这首词中我们看到的苏轼何其旷达。在这样的境况中，苏轼没有消沉，没有躲避，他吟出了“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”的从容和潇洒。苏轼是真正的智者，他深知这“世事”是如何无论也逃不出去的。即便做了和尚还是要穿衣吃饭，还是要为世所累，所以，他不象陶渊明那样躲起来，而是以自己独有的姿势活出了一种亘古的风韵。  他用这首词告知我们，人生旅途虽有风雨，只要胸襟坦荡，经得起洗礼，持有乐观的人生观，没有逾越不了的障碍；要磨炼人生