建设四性课堂提升学生学习力.pdfVIP

建设“四性”课堂 提升学生学习力 ——泰顺县罗阳二中发展性项目实施方案 前 言 为了明晰学校办学思路、提升学校办学内涵，使学校在新的时期更好地把 握新的发展机遇， 依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 、《浙江省中长期 教育改革和发展规划纲要》 、《泰顺县十二五规划》、《泰顺县中小学发展性评价评 估方案》等文件精神，通过大量的调查访谈，基于学校的现状分析，集罗二中人 之智慧，制定学校未来三年发展性项目实施方案。 凡事预则立、不预则废。本《方案》是学校今后三年教学的行动指南， 是学校可持续发展的动力， 是学校师生集体的行动纲领和施工蓝图， 是今后学校 教学工作开展的重要依据。 第一部分 背景分析 一、基于我校教学现状亟需改变的需要 1、后 20%学生比例高，学习氛围不浓厚 我校是全县最大独立公办初中，学生人数多，也是后 20%学生的集聚地，其 中后 20%学生比例有时候达到全县的 26%30%。这部分学生多数来自偏远农村 学校，学科基础薄弱，自主学习能力差，课堂上思考不积极，不肯或不善于开动 脑筋，经常回避那些较用脑的习题，思维上有惰性，注意力不集中，易分心，厌 学情绪严重， 对学习没有兴趣。 课外学习更是不主动， 经常不及时完成老师布置 的作业，有些同学甚至会违反课堂纪律，严重影响班级的学风。 2、学生水平差异明显 我校学生来源复杂， 有来自县城的学校， 更多的是来自于农村学校， 学生学 科基础和学习力的水平差距较大， 面对学习差异性较大的学生， 老师们感到很难 完成学习目标， 很难做到让所有学生都参与到学习中来。 课堂学习目标太高， 部 分学习困难生根本听不懂， 他们认为课堂与他们毫不相干， 失去学习的兴趣； 学 习目标太低， 学习能力好的学生又吃不饱。 因此一节课下来， 教师较难落实学习 1 目标，课堂教学效率普遍较低。 3、教师的学生意识薄弱 部分教师课堂课堂教学还是专制社会形态下的教学。首先是课堂上只有老 师，没有学生，教师总是控制着教学过程，甚至还存在“满堂灌”和代替学生学 习的现象， 长期以往忽视学生课堂学习生命活力， 从而扼杀了学生自主成长。 其 次是学习目标单一、没有针对性，缺少对学生的学习特点、学习差异、学习效果 的关注，从而导致部分失去学习的信心和兴趣。 二、基于教师队伍专业成长的需要 学校在知识经济的时代洪流中， 学校肩负着培养人才、 提高全民素质的使命。 作为教育者的教师必须加快自身专业能力的提升， 以适应知识经济迅猛发展的时 代需要。因此、教师队伍建设是学校发展的关键，教师的成长需要一个平台，开 展 “四性课堂”的建设就是为我校教师搭建一个成长的平台。 我校将通过项目的 建设，开展教师培训，组织教师深入的钻研教材、分析学生学情，认真开展集体 备课，开展系列的教师素养比赛，建设我校的精品课程，促进教师的专业成长。 三、基于我校“素养”课程建设的需要 我校素养课程的实施旨在通过对基础性课程和拓展性课程的实施，深化对国 家课程的校本化实施、 校本课程的多样化实施、 特色课程的精致化和课堂教学模 式的适性化等维度的课改实验， 为每一位学生提供适合的课程和适性的教育， 使 每个学生都能得到全面而又有个性的发展，激发每一位学生的学习潜能和特长， 调动每位学生的学习积极性， 使每一个学生