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画家乡的风景 教学设计 lbrack;画家乡的风景rsqb;教学设计 《画家乡的风景》教学设计 一、学习目标： 1、 了解风景画的透视现象。 2、 了解透视的基本方法，初步掌握透视的基本规律，并能运用在自己的绘画中。 二、教学重、难点： 重点：掌握风景画的透视规律。 难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。 主要采用导学法并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程。 四、课前准备：教师准备多媒体课件和风景图片。学生准备画具等。 五、教学过程： （一）、情境导入：由一组瓜州的风景图片引入新课。（多媒体课件伴随着音乐播放学生熟悉的瓜州风景图片。） 1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组美丽的风景图片。 （教师调拨课件，展示图片，学生欣赏） 2、师：这是哪儿的美景？生：瓜州。师：对，这是我们美丽的家乡，瓜州的风景图片。这节课，我们就一起来学习第一课《画家乡的风景》（出示课题） （二）分析作品、学习方法： 1、画作欣赏，激趣。 （1）师：许许多多的画家都用画笔表达过对家乡的热爱，我们来看看他们的作品。 （教师调拨课件，展示风景画作品） （2）师：同学们想不想学学风景画的画法，在课余时间也用你们的画笔描绘我们瓜州的景色呢？ （3）师：画好风景画有很多因素所决定，我们来看看这节课需要解决风景画的什么问题，请同学们看图片，仔细观察，图片中桥有什么变化？（学生仔细观察图片，小组内迅速交流，并全班反馈） 教师根据学生反馈情况，画出简单的示意图，并加以引导让学生明白他们观察到的视觉现象叫做透视，可以表现出画面的立体感和空间感。引出这节课学习的重点知识——透视。 2、学习透视的概念，了解透视的基本方法。 （1）师:什么是透视？ 学生自主学习教材第3页透视的概念，并让一名同学读出来。教师强调关键词（研究视觉空间变化，解决在平面上表现立体空间的问题），帮助学生理解学习透视的目的。 （2）师：知道了透视在绘画中的作用，还要了解透视的基本方法。 引导学生观察实物多媒体讲桌。 （3）师：我们把讲桌可以简单的看成一个长方体，大家都知道长方体是有什么组成的？ （学生会有“面、棱、角”等类似的回答。） （4）指相应位置的同学回答问题：你正对着的是长方体的什么？（面还是棱） 通过不同位置同学的回答加上教师的讲解学生也就知道了什么情况下是平行透视，什么情况下是成角透视（这属于了解的内容，学生能分辨出来即可）。此时，告诉学生我们是以平行透视来学习画面空间感的表现的。 2、过渡语：学到这，有些同学肯定要问了：“透视到底在绘画中怎么表现出来？”我向同学们推荐一位画家，他生长在蒙古大草原，他非常热爱自己的家乡，画了许许多多表现美丽大草原的作品，他就是蒙古画家朝戈。同学们可以边欣赏他的作品，边看看他是怎样就草原的辽阔、一望无际的感觉画出来的。 3、分析朝戈的作品《草原的路》（初步理解透视在绘画中的运用） （1）教师调拨课件、展示朝戈的作品《草原的路》 小组交流教师提出的问题：朝戈是怎样表现出草原的辽阔、一望无际的感觉的。 （2）学生反馈交流结果 （3）教师在白板上演示能表现地貌的主要线条的走向，帮助学生加深印象。 （4）问题交流：将图示中的斜线改为直线，你的感觉会有什么变化？ 请同学说出自己的感受，与他人交流。 过渡语：现在我们知道了什么是透视，也知道了透视的基本方法，接着我们来学习透视的基本规律。 4、分析霍贝玛的作品《村道》 （1）师：画面中都有哪些景物？（小路、树、房屋、田地、人、蓝天白云） （2）师：通过画面你能感受到什么？（浓郁的生活气息。） （3）师：画面主要描绘了什么？（小路和树）好，我们来看看小路和树，从近到远有什么变化？（小路越来越窄，最后消失于一点） （4）师：小路消失的点在绘画中叫心点，请同学们，打开教材第7页。 指同学读心点的概念，并解释学生难理解的重点词，同时引出视平线的概念，并帮助学生理解。（学生知道就行，不需要着重强调，关键在后面的运用中。）在学生观察的同时，教师同时在课件上画出示意图。 （5）树发生了什么变化？（近处的高，远处的低）学生反馈的同时教师在白板上画示意图，并引导、点拨学生注意树干的画法，以及与画面的关系。） （6）师：小组内迅速的将刚才你们观察到的小路和树的变化 归纳整理以下。哪个小组说一说你们整理的结果。（近大远小，近高远低，近宽远窄。