化学反应中的质量守恒教学设计.pdf

. 第五单元 化学反应中的质量守恒 竹峪中学：周丽 一、教材分析 1、本节在教材中的地位和作用 《化学反应中的质量守恒》 是鲁教版初三化学第 5 单元第一节内容， 本节的核心 内容是质量守恒的定义及本质， 学生在前面已经学习了分子、 原子、化学式和知 道了化学变化的实质， 而质量守恒定律就是在此基础上引领学生学习化学从定性 分析到定量的分析进行转化， 为今后学习化学方程式以及根据化学方程式进行计 算作铺垫， 因此本节类容具有承上启下的作用， 我将关注学生的认知过程及理解 过程中出现的问题实施开放性和实效性的教学设计体现新课标理念。 二、学情分析 1、学生已初步认识了化学反应的本质，已具备一定的实验操作能力，为学习质 量守恒定律打下了基础。 2、初中生好奇， 对亲身参与活动感兴趣， 但受年龄特征及基础知识限制， 观察， 分析能力不强，语言表达，归纳概括能力较低。 3、教学目标 {1} 知识与技能： 知道质量守恒定律及质量守恒的本质原因和应用。 {2} 过程与方法： 通过探究活动，认识科学探究的意义和基本过程 , 逐步形成良好的学习习 惯和学习方法。 {3} 情感态度与价值观： 通过这一探究性学习活动，享受探究的乐趣和成功的喜悦，通过向学生介 绍质量守恒定律的发现史，学习科学家的创新精神。 三、教学重点和难点 本课重点：通过实验探究认识质量守恒定律。 本课难点：用微观的观点解释质量守恒定律。 四、教学方法 采用 “引导——探究” 的教学模式和学生互动合作的学习方式， 在多媒体辅 助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用等环节， 促成知识、 技能 和价值观的形成。 通过学生的分组实验， 使学生进行初步的探究活动， 使学生初步学会运用思 考、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工 信息。 五、设计思路和方法 【教学设计思路】 本节课通过改编的狄仁杰破案进行设疑， 充分激发学生学习本节课兴趣。 通 过资料了解科学家探究质量守恒定律的过程进行猜想，激发学生的学习兴趣。 为突出质量守恒定律这一重点， 在教学中通过实验探究， 从量的方面分析得 出质量守恒定律。 让学生亲自动手发现质量守恒定律， 将验证性实验改为自主探 究性的实验，让学生亲自完成实验，体验自己生产“质量守恒”这一知识结论的 快乐。在教学过程中， 综合运用多种教学手段， 努力营造轻松、 和谐的学习氛围， . . 始终充分体现化学源于生活用于生活， 充分体现化学学科特点， 把新课程的指导 思想应用在情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用等教学环节中， 培养学生 的科学素养和探究精神， 提高学生从实际生活中去学习并运用所学知识解决实际 问题的能力。 六、教学准备 【教学用品】 学生：六人一组，共分八组 探究实验一：天平、烧杯、铁钉、硫酸铜溶液、镊子 探究实验二：天平、锥形瓶、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、小试管 探究实验三：天平、 锥形瓶、气球、碳酸钠粉末、稀盐酸、小试管 【多媒体】制作的多媒体课件 七、教学流程 创设情境 狄仁杰的疑惑引入新课 设置问题