完整版人教版五年级下册数学总复习导学案.docVIP

(完整版)人教版五年级下册数学总复习导学案 (完整版)人教版五年级下册数学总复习导学案 PAGE / NUMPAGES (完整版)人教版五年级下册数学总复习导学案 五年级数学学科导教案 设计人： 审查人： 讲课教师： 学习 总复习一因数与倍数 内容 1 ．经过整理与复习，使学生稳固因数、倍数、质数、合数等观点，知道 有关观点之间的联系和差别。 2 ．掌握 2 、3 、5 的倍数的特色，掌握求因数、倍数、最大公因数和 最小公倍数的方法，逐渐培育学生的抽象思想能力。 重难 重点：能自主梳理知识， 形成自己的认知构造， 辨析和理解知识间的差别点及 和联系。 打破 难点：能灵巧运用所学知识，解决实质问题。 举措 课前 准备 导 学 案 设 计 一、引入课题 创 设 1 ．整理本册所学内容 情 境 师：本册教材中新知识我们己经学完了， 同学们，这个学期你有什么收获？ 生 成 你们准备如何整理这学期所学的知识？ 问题 先让学生独立回想片晌， 再进行小组议论。 在此基础上， 教师组织学生进行全班沟通。 ．整理所学的方法。 师：在本册教材的学习过程中， 你主要采纳了哪些学习方法？在学习中最有收获的事情是什么？你能举例说明吗？（指名回答） ．自我评论 师：你以为自己在学习过程中表现如何？在学习中有什么成功做法或存在什么问题？（指名回答） ．揭露课题 教师简述本次期末总复习的课时安排、复习内容、复习目的和复习要求后．指出：这节课我们来复习有关因数与倍数的知识。 二、指导复习 ．梳理基本观点． 究 出示教材第 116 页第 l 题，让学生按题意要求进行思虑并解决问题。尝 试 学生独立思虑，小组合作沟通。 解 决 指导报告，依据学生的报告，教师出示以下知识构造图： 问题 倍数 公倍数 最小公倍数 因数和倍数 公因数 最大公因数 因数 质数和合数 2、3、5 的倍数的特色 奇数 偶数 第1页 共9页 ．分析疑难点。 师：这部分内容观点众多，在观点的理解上，你还有什么疑难问题？让学生各抒己见，教师依据学生提出的疑难问题进行解答。 层 三、稳固练习 练 习 指导学生达成教材第 118 页“练习二十八”第 l~4 题。 学 以 1 ．第 1 题：先让学生按题意要求与伙伴说一说，再组织全班沟通。交致用 流时，教师要让学生说一说是如何判断的。 2 ．第 2 题：在学生经过独立思虑作出判断后，教师还能够让学生说一说对或错的原因，以加深认识。 对的。 3 ．第 3 题：先让学生独立达成，再组织沟通，沟通时，让学生以此中一组为例说一说是怎么找的。 学生说完后，教师重申以下两点： 1）两个数假如只有公因数 1 ，它们的最大公因数是 1 ，最小公倍数是它们的乘积。 2）两个数假如成倍数关系，较小的数是这两个数的最大公因数，较大的数是这两个数的最小公倍数。 4 ．第 4 题：此题是两个数公倍数的实质应用。练习时，先让学生独立解决，再组织沟通。 课 堂 四、讲堂小结 小 结 下来我们要系统的复习有关的单元和章节。 课外 拓展 教 学 反 思 五年级数学学科导教案 设计人： 审查人： 讲课教师： 学习 总复习 - 分数的性质和意义 内容 1 ．经过整理与复习， 使学生进一步理解分数的意义， 弄清用分数表示一 个量与表示两个量的关系有什么不一样。 2 ．理解和掌握分数的基天性质， 能够娴熟地进行分数的约分和通分， 会 比较分数的大小。 3 ．稳固分数与除法的关系、 真分数和假分数、 分数和小数的互化等有关知识。 第2页 共9页 重难 重点：自主梳理知识， 形成自己的认知构造， 辨析和理解知识间的差别和点及 联系。 打破 难点：灵巧运用所学知识，解决实质问题。 举措 课前 准备 导 学 案 设 计 一、讲话引入 创 设 师：同学们，今日我们要复习的内容是分数的意义和性质。 （板书课题） 情 境 生 成 问题 二、指导复习 梳理知识重点。 究 （ 1）指引学生在小组内回首分数的意义和性质的知识。尝 试 （ 2）全班反应。 解 决 （用实物投影出示学生记录的内容，教师合时做好增补） 问题 分数的性质和意义 分数的意义（分数单位） 真分数 分数 互化 假分数 带分数（整数） 分数 通分 基天性质 约分 分数的大小比较 分数与小数的互化 ．反省沟通。 教师提出以下几个问题让学生在小组内进行议论。（ 1）什么是分数的意义？你能举例说明吗？ 2）什么是分数的基天性质？你能举例说明吗？ 3）什么是真分数、假分数和带分数？你能举例说明吗？ 4）什么叫约分？什么叫通分？你能举例说明吗？ 5）通分和约分的依照是什么？（分数的基天性质）小组沟通后教师组织学生进行全班沟通。 3 ．答疑解难。 师：在这部分内容学习中， 你还有哪些疑难问题？依据学生提出的疑难问题进行针对性指导。 第3页 共9页