教育学有关理论、代表人物及著作.pdf

《教育学》有关理论、代表人物及著作 1 、 中国近代制度化教育兴起的标志一一消末｀＇废科举，兴学校” 2 、 我国最早采用班级授课制一一北京京师同文馆 ( 1862) 消政府废科 举兴学堂 ( 1901 ) 3、 中国近代系统完备的学制一一1902 年壬寅学制(ren yin) 1903 年癸 卯学制 ( guImao) 4、 中国奴隶社会教育内容一一“六艺＇ （ 礼、乐、射、御、书、数） 我国夏、 尚、周时期的学校： 痒（x旧ng ) 、校、 序、 瞥 ( g0 ) 宗、辟 雍、 洋 ( p的）宫（唐代） ”二馆”： 崇文馆、弘文馆。“六学＇ ： 国子学、 太学、四门学、律学、书学、 绊学。教师职业开始向专门化发展始千奴 隶社会。 （古代教学组织的基本形式是个别教学）斯巴达军事教育“五 项竞技＂ （赛跑、 跳跃、 角力、 掷铁饼、 投标枪）雅典商业较为发达体 育竞技和｀三艺＂ （哲学、文法、修辞）柏拉图”七艺＇： 文法、修辞、 辩 证法、算术、几何、天文、 音乐“武士七技＇＇： 骑马、游泳、投枪、击剑、 打猎、下棋、咏诗。西方国家的古代教育机构： “青年之家”。 5、 我国私学发展、 百家争鸣一一春秋战国时期 6 、 `｀罢黜百家，独尊儒术”一一董仲舒 7、 科举考试的依据一一四书五经（《大学》、 《中庸》、 《论语》、 《盂子》 、 诗、书、 礼、易、 春秋） 8、 科举制度开始一一陷唐 9 、 “以僧为师“以（书）吏为师＇一—古埃及教育 10 、 孔子： 我国第一个俋导启发式教育的古代教育家，提出教学的过程 思想即学、 思、行统一的观点。 《论语》是孔子的教育思想记载。“不 愤不启， 不诽不发”、“启发”一词来源千孔子。 【 解释： 不到他努力想弄 明白而不得的程度不要去启发他；不到他心里明白却不能完善表达出来 的程度不要去启发他。 】 ”有教无类“ 因材施教“学而时习之”“学而不思 则惘，思而不学则殆”“温故而知新“ 博学千文，约之以礼“非礼勿视，非 礼勿听，非礼勿言，非礼勿动＇ 11 、 墨家： ＂兼爱”“非攻“亲知”“闻知””说知” 12、道家： ＂弃圣绝智”“弃仁绝义”、回归自然 13 、 《学记》 ： 世界最早的教育专著，比古罗马昆体良的《论演况家的 教育》早约三百年。 “教也者， 长善而救其失者也。 ＂ 【 解释： 教书的人， 就是善千发现并纠正学子的失误之人。 】【“教”和育”这两个字， 在我 国最早出现在甲骨文中。 “教育”一词砐早见千《孟子》。最早解释｀教育” 一词的是我国东汉的许慎的《说文解字》 ：“教，上所施下所效也。 ”“育， 养子使作善也。“我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的 著作是杨贤江的《新教育大纲》循序渐进原则： “学不踉（呤超越）等“、“ 不陵节而施““教学相长＂ 【 解释： 教和学两方面互相影响和促进， 都得到 提高。 】 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（ 启发性原则） 【 解释： 要 引导学生，但决不牵着学生的鼻子； 要严格要求学生， 但决不使学生感 到压抑； 要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。 】 “预 时孙 ( xUn ）席＂ 【 解释：预、时、孙、序是教学成功的四个基本原则。 预，预防原则，预防学生的不良行为。时，及时施教原则。孙（通”逊, 顺）循序渐进原则。序， 学习观胪原则。 】 “藏息相辅＇