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［初中数学］2017年秋季七年级 数学上册全册教案（35份）-冀教 版22 3.3代数式的值第1课时求代数式的值 【教学目标】1? 【教学目标】 1?会求代数式的 值，感受代数式求值可 以理解为一个转换过 程或某种算法? 2?能解释代数式值 的实际意义，根据代数 式求值推断代数式所 反映的规律? 【重点难点】 重点：求代数式的 值. 难点：根据代数式 求值推断代数式所反 映的规律. 设计意图 设计 意图 引导 学生复习 旧知识，承 前启后，导 【教学过程设计】 教学过程 一、创设情境，导入新课 在上节课研究的由点组成的空 心方阵这一问题中，当空心方阵每边 上的点数为n时，方阵总点数的一种 表示形式是4n — 4,这是一个关于字 母n的代数式. 当 n 取 4 时，4n — 4= ■ ， 当n取10时，4n — 4 — ■ ， 入新课. 当 n 取 13 时,4n — 4— ; 当 n 取 25 时，4n — 4— . 2?对于n的每一个值，同学们得 到的结果都相等吗？ 一、师生互动，探究新知 1?以n — 13为例，说明你是如何 算出4n — 4的值的？ 从而得出“代数式的值的定 义： 培养 学生归纳 概括的能 力. 学生 独立完成， 教师巡视 学生的计 2.从上面可以看到，当代数式中 的字母代入不同的数值时，都可以分 别求出代数式相应的一个值.一个代 数式，可以看作一个计算程序，你来 试一试！ 输入 运行计算程序 输出 算情况，要 多关注学 = =-V 习困难的5X(-2)-8X(-2) + Zf = ^S 习困难的 5工一￡工+2 学生. 小结：求代数式的值的步骤及应 注意的问题? 步骤： ①写出字母的值； ②代入：在代入时只是将相应的 步骤 字母换成数值，其他性质符号和运算 和注意的 符号不改变； ③计算：按照运算顺序进仃计 问题都要 算? 让学生自 注意的问题： (1)在代数式中原来省略的乘号 己先去总 代入数值后还要复原成“X号； 结，可以小 (2)代入负数数值时要加上括 号，代入乘方运算时，底数是负数或 组合作交 分数时也要加上括号； 流，要加深 (3)由于代数式的值是由代数式 在学生头 中的字母所取的值确定的,所以代入 数值前应指明字母的取值，把 脑中的印 “当……时〃写出来?  3.例题教学例1根据下面a，b 3.例题教学 例1根据下面a，b的值，求 象. 代数式a—a的值. (1)a= 2，b= — 6; (2)a=— 10，b = 4. 解：(1)当 a= 2， b= — 6 时, (2)当 a=— 10，b=4 时， b a—= a —10— —10 2 =2+ 3 =— 10+. 5 =5. = — 95. 5 例2如图，长方体高为h，底 面是边长为a的正方形.当h= 3， a =2时，分别求其体积V和外表积 可以 先让学生 自己完成 计算过程， 一名学生 板演，然后S. 可以 先让学生 自己完成 计算过程， 一名学生 板演，然后 □ 解：因为 V — a2h，S—2a2 + 4ah, 所以当a— 2，h — 3时， V — a2h — 22x 3— 12，S— 2a2+ 4ah — 2X 22 + 4X 2X 3— 32. 师生一起 标准代数 式求值的 书写过程， 让学生体 验探索的 过程. 三、运用新知，解决问题 （一）根底训练 1 1.当a— — 2, b —扌时，求以下各 稳古 深化所学 内容. 代数式的值： (1)(a+ b)y比数x的3小3. y比数x的3小3. 写出用x表示y的关系式? 填写下表： b2. 2?当 x = 2, y= 1, z= — 3 时，求 以下各代数式的值： (i)z— y(z— x)； (2)峯； (3)xy ―亡 (二)能力创新 1?请你任意给定a，b的值，分 别求出代数式(a+ b)(a— b)和a2— b2 的值? 你从中发现了什么规律？请写 下来： x —8 —2 2 11 2 9 ? ? ? y a2 + a — 0，求代数式 2a2 + 2a+ 2021的值. 提示：先从a2 + a— 0中求得a 值再代入，无疑会很麻烦，假设把它 看做一个整体，看求值的式子中是否 包含a2 + a.假设有，把它的值代入即 可求值，这种方法也称整体代入法. 四、课堂小结，提炼观点 求代数式的值实质上是“有 理数混合运算的再呈现，由此你有 什么启示？ 本节课你学到了哪些重要的 学习方法？ 学生 回忆学习 过程，总结 发现，交流 提升. 五、布置作业，稳固提升 教材第112页习题A组第1 2 学生 3, 4，5 题. 独立完成.  【教学小结】 【板书设计】 义 3.求代数式的值 2.求代数式的值的 1.代数式的值的定 步骤及应注意的问题 第2课时 数