小学数学《解方程》教学设计1.docx

解方程（一） 教学目标: 1知识与技能：在具体情境中，掌握解方程的意义和基本思路，理解 方程的解和解方程的区别。 2过程与方法：在师生互动和小组探究活动中学会运用数量关系式或 等式的基本性质对一步计算的方程进行正确解答和检验。 3情感态度与价值观：在合作探究中获得构建新知的喜悦，增强学好 数学的信心。 教学重点：运用四则运算各部分关系或等式的性质进行解方程及完整 书写和检验。 教学难点：能用方程的解进行检验。 教学准备：教学课件出示相关例题和练习。 教学过程: 一、复习引新。 1什么是等式？什么是方程?板书：方程 等式和方程有什么联系 和区别？等式又有什么性质？ 2看图写方程，说一说怎样求出未知数X? 二、探究新知 二、 探究新知 激发问题兴趣，猜想多种解决问题方案。 生:我会猜方程“x+3=9”的答案， 生: 我会猜方程“x+3=9”的答案，x=6o 师: 为什么x=6呢？师生互动，梳理思路。 解决问题，形成方法 师:刚才大家利用加法各部分间的关系或等式的性质，得到了未知数 师: X的值是6o 三、类比推广，深化探究。 例1看图列方程，求出未知数的值。 (1)学生观察，共同列式，教师板书。(2)学生同桌讨论求未知数X (1) 学生观察，共同列式，教师板书。 (2) 学生同桌讨论求未知数X的办法，然后独立解答。 (3)的解的过程我们就叫做解方程。7 (3) 的解的过程我们就叫做解方程。7 板书：解方程 学生解答完后，互相交流，展示解方程过程。（教师适时板书解 方程全过程）这个X的值150,就是原方程的解。求这个方程 追问：X=150真的是原方程的解吗？怎样验证X=150是原方 程的解呢？学生汇报，教师根据学生的理解，规范板书检验方程的过 程。 学生阅读解方程的过程，说一说自己在解方程中的优点和不足，归纳 出解方程中要注意的书写的格式问题： 第一， 先提行写下一个“解”字； 第二， 尽量使等号对齐，两边写式子； 第三， 可以利用加减或乘除各部分关系解答，也可以运用等式的 性质进行计算，要特别注意的是：在运用等式的性质进行解方 程时，等式两边要同加、同减或同乘、同除相同的数。 师：对了！数学上的每一步都很重要。我们必须写清楚，否则别人看 不懂就会误事儿！刚才大家书写的过程，归纳起来很简单：就是解方 程的时候，用加法各部分关系或者等式的性质思考，再加上验算，那 肯定不会有错的。 （4）反馈练习，试一试：解方程x—25 = 60 例2：解方程3x=150 （1）说一说3 x表示什么?然后小组讨论，明确思路，汇报解决方 案。 （2）学生尝试解答，指名板演。 （3）全班评议，总结方法和步骤。 （4）试一试：解方程x+4=10 四、练习反馈 1填空。 ⑴使方程左右两边相等的（ ） 叫做方程的解。 TOC \o 1-5 \h \z (2)求方程的解的过程叫做( )o (3)比x多5的数是10o列方程为( )o (4)8与x的和是56。列方程为( )。 2根据下面的图列出方程并解方程。 师：说得非常清楚，同学们学数学不仅要会解出正确的答案，更重要 的还要学会用语言把我们的想法准确地表述出来，与大家共同交流。 五、总结检查 今天，我们学习了解方程，大家一起来说说，从这节课中你学到了什 么？ 生：我学会了解方程的书写格式。 生：我学会了解方程的思考方法。 生：我学会了方程的验算。 师：大家的总结很全面，从大家的总结中看出你们这节课学得非常认 真，我们学数学最重要的是学习思考方法，并运用这些方法来解决问 题，明天，我们将学习用方程来解决生活中遇到的问题，希望大家继 续努力。 六、布置作业。