二年语文上册 阳光 教学设计及教学反思.docxVIP

二年语文上册 阳光 教学设计及教学反思 二年语文上册lbrack;阳光rsqb;教学设计及教学反思 二年语文上册《阳光》教学设计及教学反思 （第二课时） 三梅小学 姚小燕 一、设计思路： 《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，“把阳光包起来”这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。 二、教学目标： （一）学会抓住主要词句体会人物思想感情。 （二）理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。 （三）掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。 三、重点难点： （一）重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。 （二）难点：理解“阳光跑到心里”的含义。 四、教学准备： 五、教学时间： 六、教学过程： （一）课件导入，进入情境。 1、课件展示画面：大地沐浴着灿烂的阳光，呈现出一片欣欣向荣的景象，草地里开满了花儿，芬芳扑鼻，小鸟在天空飞翔。英子来到绿茵茵的草坪上坐下来。 2、指名说画面内容，谈谈感受。 3、阳光多么美好啊！今天，我们就来学习课文《阳光》。 4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事？自由读课文，指名说说。 （二）理解课文，深入体会 1、英子的想法 （1）文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么？ （2）出示句子： 看着这可爱的阳光，英子的心里闪出一个美妙的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。” （3）轻声读句子，英子的想法美妙在哪里？为什么？ （4）“美妙”可以换成别的词吗？ 2、英子的行动 （1）英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。 （2）课件出示： 英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。 英子把阳光包在裙子里，带回家去。 ①先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行吗？为什么？ ②从“紧紧地”这个词你知道了什么？ 学生甲：英子做得非常认真。 学生乙：英子很小心，生怕阳光跑了。 学生丙：英子特别想把阳光带回去，帮奶奶实现愿望。 （3）你能把英子这种心情读出来吗？ 3、事情的结果 （1）英子满怀希望地把阳光送给奶奶，结果怎样？请A组的同学读第五自然段。 （2）阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情？ 学生甲：英子非常伤心，她的礼物不见了。 学生乙：英子非常失望，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。 学生丙：英子十分着急，真想把阳光给找回来。 （3）阳光不见了，英子伤心，失望，着急，你能把这种心情读出来吗？先自己练习读，再四个同学一组，组内练一练，练好了，老师抽两个组，派代表来比赛，看谁读得最好。 （4）小组代表比赛读，评价。 一个学生站起来说，老师，这段话要分两种语气读，“可是”前面是英子打开裙子准备把阳光送给奶奶，要高兴地满怀希望地读，“可是”后面再读得着急又难过。 师：你体会得很深刻，你很会读书，请你读给大家听好吗？ （以评促读，更加深了对英子一片爱心的理解。） 4、理解奶奶的话 （1）课件展示画面：奶奶久久地把英子抱在怀里安慰着英子。 （2）阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，这是什么意思？英子心里装的是什么？奶奶心里有什么？ 学生甲：英子心里装的是奶奶，装的是对奶奶的一片孝心。 学生乙：英子爱奶奶，奶奶心里当然很高兴，像见到阳光一样。 （3）师：是啊，英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶能不高兴吗？英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可爱。（板书：孝心） （三）拓展延伸 请你帮英子想想办法，怎样才能把阳光送到奶奶那里去？ 《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品。写了一位可爱的小女孩想把阳光送给奶奶的故事。我很喜欢这个故事，喜欢故事中那个天真可爱的孩子。 相对于二年级学生来说，这篇课文比较长。早读的时候，先让学生整体了解课文。听录音时，我让学生思考，这篇课文写了一个什么样的故事？因为考虑到二年级学生难以把握全文内容。所以把这个问题分解了：先问课文讲了谁和谁的故事，再请学生根据课文故事内容说一句话，用上“佳子”“阳光”“奶奶”。 接着，