教育学教学说课.pdf

精心整理 第一章教育与教育学概述 教学目标： 1、掌握教育学的概念。 2、了解教育的发展。 3、掌握教育学的研究对象。 4 、了解教育学的产生和发展过程及它的学科特征。 教学时数： 2 学时 教学方法：讲授法讨论法读书指导法 第一节教育概述 一、教育学的概念 教育是一种培养人的活动， 从广义上说， 包含着有目的地促使个性形成的一切影响的总和， 是 人形成的整个社会化过程。它既有专门组织的塑造、培养与学习，也有专门组织以外的非定型的、 在社会、 家庭中分散的随机地进行的教育活动。 教育学研究的对象历来主要是学校教育 （指专门组 织的、以教与学为主体形态的教育现象和教育问题， 是教育者按照一定社会的要求， 有目的、 有计 划、有组织地对受教育者的身心施加影响， 把受教育者培养成一定社会需要的人的活动） 。在当代， 随着教育观的改变，教育学的研究对象， 除了学校教育外，也包括社会教育和家庭教育在内。 教育 学研究教育现象、教育问题的目的， 在于揭示教育的客观规律， 阐明有关的教育原理，明确教育本 质，并对教育实践提供科学的理论依据。 二、教育的发展 1、原始教育 原始教育指原始社会的教育 , 是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育。 原始 教育的特征具体表现在以下几个方面。 （1）非独立性。在原始社会里 , 由于生产力水平很低 , 教育还没有从社会生活中分化成为专门的 事业 , 没有成为独立的社会活动领域 , 没有专门从事教育活动的人和机构。 （2）贫乏性。表现在教育内容上只有简单的生产知识、劳动技能、宗教观念、行为规范等等 ; 另外还表现在教育方法上的单调性 , 即主要是在生产劳动和社会生活中的口传身授。 （3）无阶级性。教育不分阶级 , 仅在教育内容、要求上有性别差异和年龄差异。 原始社会教育尽管很原始 , 但使当时简单的社会经验得以保存、传递，是保障人和社会的延续和进 步不可缺少的条件。 2、古代教育 古代教育是指存在于古代社会的教育 , 包括奴隶社会和封建社会两种不同的社会形态，古代教育的 特征有这样几个方面 : （1）学校教育的产生 , 有了专门的教育机构和专职的教育者 页脚内容 精心整理 （2）有相对稳定、丰富的教育内容 我国在奴隶社会 , 教育的内容有礼、乐、射、御、书、数等方面；而在封建社会 , 教育的主要内容是 儒家的经典着作“四书”和“五经”及相关的伦理知识。从总体上来看 , 封建社会的教育在内容上 比奴隶社会更加丰富一些。 （3）教育同生产劳动严重脱离 奴隶社会和封建社会的教育崇尚书本知识 , 轻视生产劳动 , 排斥科学技术教育 ; 重视教育的社会职能 , 轻视教育的生产职能。学校教育方法注重死记硬背 , 主要采取个别教育的方式。 （4）教育的阶级性和等级性 教育的阶级性不仅体现在教育权和受教育权上，而且还体现在教育目的、教育内容、 教育方法、 教 师选择与运用等方面。 与统治阶级的教育相对立， 也同时存在着被统治阶级的教育， 即在自己的劳 动和生活过程中， 用大量的事实教育自己的子女明确在本阶级内部团结互助的重要性以及对统治阶 级的仇恨。从此，教育的阶级性是一切阶