小学英语高效课堂教学评价标准.docxVIP

PAGE PAGE 1 附件七  双线推进整体教学 打造持续发展力 小学英语高效课堂教学评价标准 课堂教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，是提高课堂教学效益的重要保证，对于促进学生和教师的发展，全面提高教学质量发挥着重要作用。 一、 英语高效课堂的特征 英语高效课堂的要坚持“一个核心” ◇高效课堂教学以“提高课堂教学效益”为核心 英语高效课堂的要体现“双线推进” ◇纵线——学段对接（同学科、不同学段之间的学段衔接） ◇横线——学科融合（不同学科、各学段之间的学科衔接） 英语高效课堂要符合 “三个量”、做到“三个动” 三个量：◇信息量：准、全、新 ◇思维量：恰当 ◇训练量：适中三个动：◇形动，学生要行动起来 ◇神动，学生思维动起来 ◇情动，学生要充满激情 英语高效课堂必须符合“四个标准” 以学段对接和学科融合的“双线”推进为手段，以终身发展的新理念为指导； 以规范具体的教学目标为导向，以扎实的思维含量高的教学内容为载体； 以自主学习为主的多元学习方式为中介，以积极思维的课堂气氛为依托； 以思维习惯为主的 良好习惯培养为着力点， 以科学的教学组织为保障。 英语高效课堂的“五个贯穿” ◇情感教育贯彻始终 ◇文化育人贯彻始终 ◇探究体验贯彻始终 ◇展示交流贯彻始终 ◇习惯养成贯彻始终 英语高效课堂必须具备“六个特性” ◇开放性：课堂形态具有开放性 ◇能动性：学习行为具有能动性 ◇生成性：学习能力具有生成性 ◇探究性：研讨问题具有探究性 ◇人文性：课堂环境具有人文性 ◇高效性：教学效果具有高效性 二、“求索”高效课堂教学评价重点 英语高效课堂——教学过程的评价 现在的高效课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学，通过学生的主动学习来促进学生的发展。学生能够采取“自学探究”、“合作学习”等多种方式 进行有效的学习活动。教师要注意为学生的学习创设情景，让学生能够充分感 受学习的快乐。要注意引导和组织学生的自主探究活动，指导学生完成学习计 划。教学过程中师生互动、生师互动、生生互动，引导学生积极参与课堂教学 的全过程，教师适当点拨，指导学生对教材进行深入探究，使学生在学习过程 中，逐步形成综合运用所学知识解决实际问题的能力，体现发展性和生成性， 做到举一反三、融会贯通。学生在学习中的情感体验、态度获得和知识的积累 不断提高。教学设计要有一定的挑战性，能激发学生进一步学习的兴趣，启发 学生思考，鼓励学生创新。教学设计有序、恰当，重点准确、难点突出。因此， 课堂教学过程应体现以下特点： 课堂流程：①目标定位 ②自主学习 ③合作探究 ④展示交流 ⑤针对训练 ⑥达标测评 教师能引导学生主动积极参与课堂教学。教师应为每个学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现和展示的机会，从而拓展其发展的空间。学生应全程参与、全面参与、全员参与，并且能采用多种方式参与课堂教学。 教师能通过师生和生生互动，促进相互间的充分交往和情感交流，鼓 励学生采取合作学习的方式，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能。教师应创设多样、丰富的交往形式，有意识地为学生提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境。 教师应创设有利于学生探究的问题、活动情境，从而培养学生的创新精神和实践能力。教师在课堂教学活动中，通过设计问题的新颖性、提出问题的语言和教学语言的启发性，鼓励学生积极发表自己的见解，质疑问难，抓住 学生思考问题的关键以及启发学生创造性思维等方面来培养学生的创新精神， 促使学生形成自己独特的创造力。 课堂教学过程应尊重学生发展存在的差异， 让每个学生在原有基础上， 在不同起点上获得最优发展。在课堂教学中，教师应该承认每个学生发展的独 特性，不追求每个学生各方面的平均发展，从而让每个学生都能形成自己的特色和鲜明个性。 英语高效课堂——课堂气氛的评价 现代高效课堂，其课堂气氛应该是和谐的，愉悦的，师生之间的情感交流应该是融洽的。评价课堂教学气氛，应该注重以下几个方面： 和谐、民主，学生敢问，敢说，敢上台展示，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的课堂氛围，读、说、议、评、写贯穿始终。 学生活动人次多，参与面广，参与度高。 英语高效课堂——教学效果的评价 课堂教学评价的一个极为重要的依据就是教学效果的检查。可以从三个方面来体现： 能达到预期的教学目标，能够激发学生的学习兴趣，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。 通过知情交融的活动方式，促使学生自主性、主动性的发挥和良好个性的形成。 学生在课堂教学中具有良好的情绪状态，获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。 课堂效率高，效果好，达标率高。 英语高效课堂——教师的教学素质的评价 现代高效课堂，对教师的教学素质提出了更高的要求。因此，教师的基本教学素质应该成为重