2021年《杨氏之子》教方案方案设计说课稿.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《杨氏之子》说课稿敬重的评委老师： 大家好！今日我说课的内容是人教版学校语文五年级下册第三单元第10 课《杨氏之子》；一，本课在教材中的位置和作用；（第一谈一谈对教材的熟悉）本单元是以 “语言的艺术 ” 《杨氏之子》说课稿 敬重的评委老师： 大家好！ 今日我说课的内容是人教版学校语文五年级下册第三单元第 10 课《杨氏之子》； 一， 本课在教材中的位置和作用； （第一谈一谈对教材的熟悉） 本单元是以 “语言的艺术 ”为专题选编的课文，旨在让同学通过对课文的读悟 达的艺术，积存语言； ,感受语言表 《杨氏之子》是一篇精读课文，出自《世说新语》，是学校阶段的第一篇文言文，主要 写了一个九岁孩子与客人笑谈的经过；孩子机灵奇妙的对答，令人拍案叫绝；选编这篇课文 有两个目的，一是让同学开头接触文言文，对文言文有一个初步的熟悉；二是让同学感受故 事中人物语言的风趣和机灵； 初学文言文，在课文的朗读和懂得上都有肯定困难，这节课的关键在于通过引导同学把 课文读通顺，读明白，读出语言之妙，习得文言文学习的方法； 二，教学目标：（ 基于对教材和学情的分析，教学目标设计如下：） 1 ，会写梁，惠，诣，乃，曰，禽 6 个生字，会认惠，曰，禽 3 个生字； 2 ，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文；（重点） 3 ，能依据注释懂得句子，明白课文内容，体会故事中人物应对语言的奇妙；（难点） 其中，其次个目标是教学的重点，第三个目标是教学的难点； 三，教法学法设计：（ 综合上述，本节课主要选取以下三种教学方法） 1 ，文白对读法 2 ，朗读品悟法 3 ，情境教学法 四，创新点： (阅读教学的核心是读，学习文言文的 新点是： ) “读”更为重要；所以，本课教学的创 以 “读”为核心，搭建文言文教学基本框架；，依据分层递进的教学思路设计为： “激趣引 入—破题意，文白对读 —— 识文言，断句细读 —— 读明白，品读感悟 —— 读出妙，情境表演 —— 趣中诵，迁移运用 —— 思未止 ”； 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 五，教学过程：（ 教学环节详细实施是这样的：）（一），激趣引入 —— 破题意上课伊始，直奔主题，让同学猜想“杨氏之子 ”是 什么意思；让同学联系生活,用“某氏之子（女） 五，教学过程：（ 教学环节详细实施是这样的：） （一），激趣引入 —— 破题意 上课伊始，直奔主题，让同学猜想 “杨氏之子 ”是 什么意思；让同学联系生活 ,用“某氏之 子（女） ”让同学作自我介绍，使得 “课未始，兴已浓 ”； （二），文白对读 —— 识文言 老师第一出示白话文 【白话文】：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他特别聪慧；有一天， 孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来；孩子给孔君平 端来了水果，其中有杨梅；孔君平指着杨梅给孩子看，并说： “这是你家的水果； ”孩子立刻 回答说： “我可没听说孔雀是先生您家的鸟； ” 提出故事讲了一件什么事？让同学带着问题去读；目的是让同学把握文章主要内容，为 同学读通文言文，铺设台阶； 然后老师课件出示《杨氏之子》文言文，【文言文】：梁国杨氏子九岁，甚聪惠；孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出；为设果，果有杨梅；孔指以示儿曰： 答曰： “未闻孔雀是夫子家禽； “此是君家果； ”儿应声 让同学在对比中去读去思；这种文白对读的方法，既降低了同学阅读文言文的难度，又 能使同学感受到文言文言简意赅的表达方式； （三）断句细读 —— 读明白 在这一环节老师重点做好引导同学习得文言文学习的方法： 一是， “能借助注释和工具书阅读浅显文言文 标的要求； ”，这是同学学习文言文的需要，也是新课 二是，重点指导读音和断句 在沟通展现初读时，重点做好两个方面指导；读音方面，指导 断句方面，重点指导两个句子： “为”和 “应 ”两个多音字； 1 ，“孔指以示儿曰：此是君家果； ”帮忙同学借助动作来读好停顿， “此／是君家果； ”； 2 ，“未闻孔雀是夫子家禽 ”；通过让同学懂得 “家禽 ”古今不同的意思，正确停顿； 最终出示：带有断句符号的文本，通过合作对读，男女生赛读等形式，达到读得正确流 利，富有节奏； 第 2 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 【文言文】：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠；孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出；为／设果，果／有杨梅；孔／指以示儿／曰：孔雀／是夫子家／禽；“此／是君家果； ”儿／应声答曰： “未闻／（四）品读感悟 —— 读出妙语言表达的艺术和人物特点只有在品读之中才能充分彰显；针对本文，老师指导同学品 【文言文】：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠；孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿 出；为／