商务星球版初中地理七年级上册 4.5 形成气候的主要因素 教案 .docVIP

《第五节 形成气候的主要因素》教学设计 课题 第五节 形成气候的主要因素 版本 商务星球版 执教者 解读 理念 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响 人类活动对地球环境的影响，树立正确的人地观念 解读 学生 学生在学习了“气温和降水的变化与差异”及“世界的气候”等知识后，对本节内容已有所接触，由于形成气候的三大因素比较抽象，学生很难透彻理解，所以我采用形象直观的多媒体课件和举实例等教学方式，层层设疑，深入浅出引导、启发学生思维，帮助学生理解。 解 读 教 材 内容标准 能举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响，以及人类活动对环境的影响，树立正确的人地关系。 教材地位 本节课是第四章《天气与气候》的重要一节，是初中地理的基础知识，主要内容为形成气候的主要因素：纬度因素、海陆因素、地形因素及人类活动，新教材没有对形成气候的三大因素从理论上作具体分析，而是采用示意图的形式，使学生更直观的了解各因素对气候的影响。但是，考虑到人类活动对气候的影响不断加大，新教材增加了人类活动对气候的影响，旨在让学生正确认识人地关系，树立正确的人地观、环境观。 教学目标 知识目标：举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。 2.能力目标：结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力 。 3.情感目标：了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观 。 教学资源 课本、地图、景观图片、文字资料等 教学重点 纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响 教学难点 通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。 解读 方法 教学方法 情景创设法、演示观察法、小组讨论法 学习方法 观察法、计算法、总结法 教学手段 讲授法、讨论法、展示法 教学准备 多媒体课件、教学设计、教学图片、练习准备 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 目标达成 创设情境，导入新课 多媒体课件展示课本“图4—5—1 中国部分避暑胜地”地图和图片。 问：炎炎夏日，我们应该去哪里避暑呢？这几处避暑胜地，夏季为什么比较凉爽？ 多媒体课件展示本节课的学习目标、学习重点和学习难点。 据图分析，回答 通过展示我国四个避暑胜地的差异，既导入新课，又能引导学生从现实生活中发现问题。 纬度因素 多媒体课件展示： 提出疑问：影响气候的因素有哪些？ 教师提出：为了弄清这些问题，更为了避暑，今年暑假，我和几个好朋友相邀去旅游，让这个夏天也来爽一把！ 同学们猜猜，我们第一站去了哪？ 图片展示：哈尔滨之行图片 阳光的直射和斜射图片 小结：纬度因素是形成气候的基本因素，一般的说，纬度较低的地方获得的太阳热量较多，气温较高；纬度较高的地方获得太阳热量较少，气温较低。因此，人们将地球表面划分为热带、温带、寒带。 合作探究： 思考：A、B两地气候产生差异的原因? 结论：地球是一个球体，不同纬度的地方获得太阳热量的多少不同，导致高低纬度间气温和降水存在明显不同。 1.对气温的影响：纬度越高气温越低，纬度越低气温越高 2.对降水的影响：赤道地区降水多，两极地区降水少 看图思考，回答：太阳直射的地方，地面获得的热量多，太阳斜射的地方，地面获得的热量少。 看图回答 总结结论 使用多媒体课件展示哈尔滨旅游图片、直观演示太阳高度角的大小与地表获得太阳热量多少的关系，高低纬气候图，帮助学生理解纬度因素对气候形成的影响。 做练习及时加以巩固 海陆因素 图片展示北戴河风光，用亲身经历谈谈旅游时在沙滩和在海里游泳的感受。（多媒体课件展示旅游时白天和夜晚游泳与在沙滩的图片，提出问题：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？） 根据自身体会和多媒体课件的展示总结出陆地与海洋的性质差异，并完成下表： ? 陆地 海洋 ? 性质 吸热快，散热快 ? 吸热慢，散热慢 影响 夏季 升温快，气温高 ? 升温慢，气温偏低 冬季 降温快，气温低 ? 降温慢，气温偏高 多媒体课件展示“西安和东京的气温降水图与两地的位置图”，引导学生观察图片并回答下列问题： 1、西安与东京冬季哪个气温高、夏季哪个气温高、温差哪个大？ 西安与东京哪个年降水量更大？ 西安与东京纬度位置如何？ 是什么因素影响到两地的气候差异呢？ 小结：一般在同纬度地带，内陆地区要比沿海地区年温差大、年降水量要少一些。这就是影响气候的另一个重要因素：海陆因素。 巩固练习： 夏季，吐鲁番与秦皇岛比较：1、哪里更闷热？为什么？ 两地相比哪里降水多？哪里降水少？ 小组内交流，讲述自己的生活经验，并回答课件出示的问题。 思考，完成表格。 据图分析并回答 通过通俗易懂的例子，结合自身感受，让学生明白海陆热力性质存在差异。 通过有梯度的设计问题指引学生分析的