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精选--班主任与任课老师沟通的艺术 精选--班主任与任课老师沟通的艺术 PAGE / NUMPAGES 精选--班主任与任课老师沟通的艺术 - 让每一个人同等地提高自我 班主任与任课老师交流的艺术 任课老师是班教育工作的重要力量。 在学校中， 任课教师是影响学生最深刻、 最宽泛的 力量之一。 班主任增强与任课教师的配合与合作， 充足发挥他们在班级中的教育作用， 是搞 好班主任工作的重要条件。 如何与任课教师合作与交流呢？ 班主任一定形成团结、 协作的班级教师集体。 所谓班级教师公司是指在教师法定会合体 的基础上， 依据社会合体理论成立起来的教师一致体。 它拥有这样一些特色： 以班主任为核 心，由本班全体任课教师构成； 有一致的教课要求，既肩负各自的教课工作，又配合班主任 参加班级管理；相互尊敬、相信、团结协作，亲近配合，把国家一致的教育要求转变为班组 共同的奋斗目标，指引学生德智体美全面发展。 如何成立班级任课教师集体呢？ （一） 以共同的目标一致思想 马卡连柯说：“哪里教师没有联合成一个一致的集体，哪里不行能有一致的教育过程” 。 任何学生的成长，都是老师集体努力的结果。所以班主任应主动与本班各科教师获得联系， 互通状况，以共同的目标一致思想，因为班级教师集体的成员在年纪、学历、经历、学位、 个性等方面各不同样， 对学生的要求也就会有不一致之处。 所以， 要求班主任同任课教师取 得联系， 共同研究， 争取任课教师参加班级集体目标的制定， 努力使班级集体目标与任课教 师的教课目的符合， 并依据集体目标的要求， 分工合作， 展开教育教课活动，以形成一致的 教课力量。 （二）协调教课行为 班主任除了按期召开班级任课教师会外，还要重视平常的协调工作，实时纠正教课中 可能出现的 “撞车” 现象和其余偏离集体目标的行为。 比如， 各科教师课外作业部署、 测试、 考试时间的协调等等，都应当实时通气， 互相配合，以保证教课工作顺利展开，达到减少课 业负担、提高教课质量的目的。 （三）协调好教师之间的人际关系，增强任课教师之间的团结 班主任要实时交流教师间的信息，展开思想交流，以增进认识，亲近感情，调停教师 之间可能出现的矛盾。这就要求班主任第一要尊敬、相信、关怀、理解每一位任课教师，支 持每一位教师的工作， 特别是那些刚走上教课工作岗位， 经验不足的教师， 对他们可能出现 的错误要体谅， 并帮助他们进步。这样， 班主任才能获得任课老师的支持。 特别是班主任要 虚心听取任课教师对本班学生各方面的反应。有的班主任喜爱任凭课教师对本班学生的赞 1 -让每一个人同等地提高自我 扬，而不肯听责备的建议， 也有的班主任对任课教师反应的问题采纳对付了事的态度不仔细 解决。还有的班主任对本班学生护短? ?这都是应当力争防止的问题。 班主任一定扔掉全部 不正确的思想看法，不该以自己的感情和对学生的亲疏远近来听取任课教师对学生评论。 其次，班主任要协调好各任课教师之间的互相关系，正确办理任课教师之间的矛盾， 这样各任课教师才能亲近共事，增强班主任的凝集力，共同搞好班级教育、教课工作。 （四）知足班级任课教师的合理需要 需假如人的行为踊跃性的基础和本源，是推感人展开工作的动力。教师有各方面的需 要，而同班级教师集体建设有关的，最为基本的则是教课获得成功和博得学生敬爱的需要， 所以， 班主任应当辅助每一位任课教师搞好教课工作， 在班级中形成尊师爱生的民风， 注意 建立任课教师在学生中的威望。班主任要注意： 1．班主任要言传身教，尊敬担课教师，在平常与任课教师的谈话中，要文明有礼，主 动关怀任课教师，虚心向任课教师学习讨教。在学生眼前不随意谈论任课教师的长短是非， 特别是当任课教师误解了学生，学生不佩服时，更要注意教育学生正确对待。 2．班主任要全面地认识各位任课教师，擅长发现各位教师身上的优点和优点，利用各 种场合，在班级学生和家长眼前宣传介绍各位任课教师对教育事业高度负责的精神和教课才 能，使学生敬重教师的学问和崇敬道德，为能有这样的教师任教而感觉有幸。这样做不单可 以调换任课教师悉心全力为教育教课工作贡献力量， 并且也有益于调换学生学习的信心和积 极性。 3．展开尊师活动，增进任课教师与学生感情。比如在任课教师生病时，组织学生去慰 问，帮助解决困难。在节日到临之际，展开节日慰劳活动，奉上热忱洋溢的尊师信、精心制 作的贺卡、 漂亮芳香的花束或为教师做好事等。 使任课教师感觉自己的劳动获得了学生的尊 重，同时也培育了学生关怀人、帮助人的道德，加深了师生的友情。 4．邀请任课教师参加活动和班级工作。 如邀请全体任课教师参加班级举办的各样活动， 特别是节日活动和联欢活动，会上同学们能够运用娱乐形式， 颂扬、赞誉、感谢教师的勤劳 劳动， 并奉上为教师精心制作的小礼物，