2018学年部编版小学二年级语文下册第八单元教学设计教案.docxVIP

23 祖先的摇篮 教学目标 【知识技能】 1.认识 5 个生字，会写 8 个生字,认读生字组成的词语。 2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 【过程与方法】 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 【情感态度与价值观】 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 重点难点 【教学重点】 1. 识字、写字，正确。 2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 【教学难点】 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 第一课时 （一）激情导入 ．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？ 那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。 ．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活 在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先 生活的环境吧。 ．板书课题：祖先的摇篮。 齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文 1.自学要求：（出示课件） 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△” 记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面 画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。 出示课件： zǔ ā n?nɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì 祖 啊 浓  望  摘  掏 蛋 忆 用各种方式指导读生字。 2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导 读。 爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。 啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 指名分段读课文。 分小组比赛读。 播放课文录音，范读课文。 让学生再读全文，大体了解祖先的生活。 （三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 讨论如何识记字形呢？ 教给学生识记方法： 用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘” 与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。 容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”， 竖折变成竖提。 感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。 3.在习字本上进行描红练习。 4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 （四）当堂检测,巩固学习。 读一读，写一写（出示课件） 祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 第二课时 （一）资料展示，引入新课： 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集 的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。 板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。 （二）理解课文： 1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 2．指名回答。 指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林 称作“祖先的摇篮”？ 照样子，说一说。 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、 采摘） 5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈） （2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野 果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样 的感觉？ （自由自在，惊喜连连） 练读 2、3 节。 配上欢快的音乐，齐读 2、3 节。 6．学习课文最后一节。 说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先） 引读。 指导有感情地朗读。 说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ ①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。 ②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。 7．选择喜欢的一节有感情地读一读。 自由组合练习读。 展示个性指名读。 8．有感情地读全诗。 （三）拓展延伸： 1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？ 画一画吧！ （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝） 2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪 些问题？ 你们什么时候开始学会生火做饭的？ 你们什么时候开始学会搭建房屋的？ 板书设计 大 一望无边 摘野果、掏鹊蛋 祖先的摇篮  猜想祖先的生活  和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感叹祖先的美好生活 24 当世界年纪还小的时候 教学目标 【知识技能】 1.