教师资格证考试重点(两天必过)：教育心理学.pdf

重点记忆 第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 1 、教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规 律）的科学。 2 、教育心理学的性质 是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 3 、教育心理学的研究内容 （学教相互作用过程模式： P4 ） 具体研究范畴是围绕学与 教相互作用过程而展开的。 （1）五要素 ①学生 -- 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） ②教师 -- 教学中 起关键作用（教学过程的主导） ③教学内容 -- 学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课 程 ④教学媒体 -- 教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。 （影 响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） ⑤教学环境 -- 包括 物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、 社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 （2 ）三过程 ①学习过程 -- 学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、 技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） ②教学过程 -- 教师组织教学 ③评价 / 反思过程 -- 贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教 资料 学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思） 4 、学与教相互作用： 五种因素共同影响了三种过程， 三种过程交织在一起， 相互影响。 （P6 ） 第二节 教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 1、帮助教师准确地了解问题 2 、为实际教学提供科学的理论指导 3 、帮助教师预测并干预学生 4 、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节 教育心理学的发展过程 P9-12 （一）初创时期（ 20 世纪 20 年代以前） 代表人物：桑代克 事件： 1903 年出版了《教育心理学》 ，是西方第一本以教育心理学 命名的专著 （二）发展时期（ 20 世纪 20 年代到 50 年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科 （三）成熟时期（ 20 世纪 60 年代到 70 年代末） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 四）完善时期（ 20 世纪 80 年代以后） 布鲁纳：认为教育心理学研究包括（ 4 方面） 我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承 （1924 年） 第二章 学生的心理发展与教育 第一节 中学生的心理发展概述 一、心理发展 1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变 资料 化。 2 、特征：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性 二、青少年心理发展的阶段特征 1、少年期（ 11 、12 岁-14 、 15 岁，初中阶段） 特点：①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。 ②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维； ③思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性； ④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动； ⑤产生成人感，独立意识强； ⑥关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展； ⑦道德行为更加自觉，但自控力不强。 2 、青年初期（ 14 、 15 岁-17 、18 岁，高中阶段） 特点：①生理上、心理上、社会性上向成人接近