初中音乐_演唱 同一首歌 我听见时光的声音教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我听见时光的声音》教学设计 [教学目标] 1．学唱歌曲《我听见时光的声音》，体验歌曲的情感，并能较准确自然地演唱。 2. 能掌握歌曲当中的弱起和切分节奏，并能理解歌曲的旋律特点。 3、在欣赏、歌唱、表演等具体活动中，愉悦身心，积极励志。 [教学重、难点]1．重点：引导学生较准确、自然地演唱歌曲，感受歌曲的情感。2．难点：能基本掌握歌曲的弱起和切分节奏。 [教具]： 电子琴、多媒体、课件 [教学方法]：启发、引导、体验、模仿[教学过程]一． 导入1．欣赏歌曲：男声独唱《我的未来不是梦》。（课件） 师:上课，同学们好 ！ 生：老师好 ！ 师：同学们，我们先来听一首歌曲《我的未来不是梦》，认真聆听，注意它的演唱形式及表达的情感？会唱的可以跟唱（播放《我的未来不是梦》）。高潮处老师引导学生齐唱“我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟，我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，跟着希望在走”2．交流：歌曲的演唱形式及表达的情感（课件） 指生：独唱 生：表达了对美好未来的憧憬以及争取美好未来的信心与决心。 师：我们每一个人都有梦想，在实现梦想的过程中，有喜有忧，有困难有挫折，也有失落，今天让我们一起来听一听时光的声音（板书《我听见时光的声音》）请翻到课本的第8页（课件展示教学目标） 设计说明：结合欣赏《我的未来不是梦》与演唱引导学生体会歌曲情感，并引出“歌曲的演唱形式”这一音乐常识，也为后面的歌唱教学作铺垫。 二．学唱歌曲《我听见时光的声音》1．初步感受歌曲（1）听录音范唱。（课件） 师：我们先来听一遍《我听见时光的声音》（展示课件，此课件是我把学生平时在学校的学习生活、文体活动、师生交流以及学生与父母交流的图片与歌曲融为一体制作而成），认真听完后告诉我歌曲的演唱形式和歌曲给你的第一感觉（2）交流：歌曲的情绪和演唱形式。（课件） 生：歌曲给我的第一感觉“仿佛在唱我们自己”好听、令人振奋、感觉有一种向上的力量 师：不错，演唱形式 ？ 生：合唱 师：很好，是合唱。 （3）复听录音范唱。感受歌曲结构和旋律特点（课件）师：请同学们打开课本翻到第8页，再来听一遍，认真分析歌曲结构和旋律特点 思考并交流：歌曲的结构和旋律特点？（小组讨论） 指生：A＋B（老师板书） 师：旋律特点？ 生：好听、亲切 生：有动感 师小结：（课件）《我听见时光的声音》采用通俗歌曲的结构创作，旋律质朴、亲切，流畅动听，流动感强。设计说明：学生对描写自己的、用亲切的通俗唱法演唱的流行歌曲会产生兴趣，通过欣赏动感的DJ舞曲《我听见时光的声音》感受合唱的演唱形式；边欣赏边思考歌曲旋律的特点，可以让学生发现歌曲的演唱难点，同时也是进一步熟悉歌曲旋律的过程。 2．学唱歌曲 （1）切分音与弱起练习（课件） 师：为什么歌曲的旋律这么流畅、动感呢？是因为旋律中的弱起和切分节奏，我们来回忆并练习一下（2）学生分组找出A段中的弱起与切分节奏 （3）老师范唱A段，学生划拍找出并感受其中的弱起与切分节奏。并指生回答 （4）跟随电子琴伴奏，轻声用la哼唱A段旋律。 设计说明：在老师的电子琴伴奏下让学生轻声哼唱歌曲旋律，请学生注意换气记号的安排，引导学生知道是弱起和切分节奏使歌曲旋律更动感。这样能够提高学生学习的积极性，也体现了学习的自主性。 （5）学唱A段歌词 学生自由读A段下的第一段词 （6）齐唱第一段词 （7）轻声齐读A段下的第二歌词。（学生通过读歌词，仿佛在吐露自己的心声）（8）跟随电子琴伴奏歌唱A段下的第二段歌词。 （9）B段同上 （10）学生齐唱整首歌，及时发现并纠正演唱中出现的问题，解决难点。（课件） 师：我来唱第一段，同学们唱第二段（发现第二段17-19小节与25—27小节，容易混淆。利用课件进行区别练习） 6 1 ︱ 3 2 6 3 2 ︱2– – ︱ ﹒ ﹒ 我是 真 的 长 大 了 Ⅴ Ⅴ Ⅴ Ⅴ Ⅴ Ⅴ ⅤⅤ 6 1 ︱ 3 2 6 2 1 ︱1– – ︱ ﹒ ﹒ 我是 真 的 长 大 了 Ⅴ Ⅴ Ⅴ Ⅴ Ⅴ Ⅴ ⅤⅤ 设计说明：通过再次聆听老师范唱，学生对歌曲有了更深的认识与理解，尝试着分析歌曲二段体式的结构，为能准确、自然地演唱歌曲打下基础，同时能帮助学生体验歌曲的情感。在纠正演唱中出现的问题时，特别注意“长大了”唱了五次，只有最后是切分节奏。 (11)师生轮唱整首歌。 三．歌曲处理（课件） （1）师生一起为歌曲设计不同的演唱形式并表演。（小组形式自由组合） 师：这节课一开始，