部编版五年级上册四季之美教学设计.docxVIP

22.四季之美第一课时 教学理念: 立足于每一位学生的发展，尊重学生的差异性、自主性和独立 性让每位学生都平等地享受课堂语言文字韵味。着眼于学生的发展， 充分体现语文要素和人文要素的和谐。通过引导反复朗读课文让学生 体会景物的动态变化，感悟文章的独特韵味。 教学目标： .随文识得“窠”等6个字，会写“黎”等生字，有感情朗读课文。 .借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者 笔下四季之美的独特韵味。 教学重、难点： 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入新课 都说四季美如画，说到四季你一定会想到许多美丽的景色，而且可以 用四字词语来形容那幅美丽的画，请说一说！ 二、初读课文，感知文章主要内容。 .那么在今天的这篇散文中作者又会写到四季的什么景色呢？ .初读课文 ①通过了解课文的写作内容及顺序，与自己的写作视角对比，体现作 者独特的视角。 TOC \o 1-5 \h \z 春天最美的是（ ） 夏天最美的是（ ） 秋天最美的是（ ） 冬天最美的是（ ） ②通过了解文章出现的叠词，体现作者独特的表达方式，感悟文字音 韵美，并读准生字的字音，会写“黎”字。 红紫红紫一点儿一点儿 红紫红紫 漆黑漆黑 急急匆匆 熊熊 （1）在春天的黎明，有着（）泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着（） （1）在春天的黎明，有着（ ）