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(完整版)_弧度制教案及教学设计 (完整版)_弧度制教案及教学设计 PAGE / NUMPAGES (完整版)_弧度制教案及教学设计 弧度制 一、 教材剖析 1、本节内容在教材中的地位和作用： 教材地位与作用：本节课是一般高中实验教科书人教 A 版必修 4 第一章第一单元 第二节。本节课起着承前启后的作用：在前方学生在初中已经学过角的胸怀单位 “度” 并且上节课学了随意角的观点，学生已掌握了一些基本单位变换方法，并能体 会不一样的单位制能给解决问题带来方便；本节课作为三角函数的第二课时，该课的知识 仍是后继学习随意角的三角函数等知识的理论准备，所以本节课还起着启下的作用。通 过本节弧度制的学习，我们很简单找出与角对应的实数并且在弧度制下的弧长公式与扇 形面积公式有了更加简单形式。此外弧度制为此后学习三角函数带来很大方便。 2、 教课目的 知识与技术 ①理解弧度的意义 , 能正确地进行角度制与弧度制的换算； ②认识角的会合和实数集 R之间能够成立起一一对应的关系： ③熟记特别角的弧度数 ． 过程与方法 培育学生经过研究已学知识，发现新知识的能力； 感情与价值观 ①感觉数学中表示的多样性； ②领会研究的乐趣，增强学习数学的兴趣。 3、 教课中的要点和难点 教课要点 ：理解弧度的意义，能正确地进行角度制与弧度制的换算。 教课难点 ： 弧度制的观点与角度的换算。 二、教课方案思想 教材按照了由浅入深、顺序渐进的原则．从学生熟习的基本单位变换下手，领会不一样的 单位制能给解决问题带来方便，指引学习去思虑找寻另一种的单位制胸怀角。 1 经过类比引出弧度制，要点弄清 1 弧度的定义，而后经过研究获得弧度数绝对值公式并 得出角度和弧度的换算方法。在此基础上，经过详细的例子，稳固所学观点和公式，进一步 认识引入弧度制的必需性。这样能够尽量自然的引入弧度制，并让学生在研究的过程中，更 好的形成弧度的观点，成立角的会合与实数集的一一对应，为学习随意角的三角函数确立基 础。 三、 教法剖析 本节课我采纳指引起现式的教课方法。经过教师在教课过程中的点拨，启迪学生经过主 动察看、主动思虑、自主研究来达到对知识的发现和接受。 四、 教课过程 教课环节 教课内容 教师活动 学生活动 设计企图 (一)创建 （1）简单复习上节所学内容随意 发问 思虑并回答 引起学生学习 情形（约 5 角。 问题 趣、激发其好奇 分钟） 心和求知欲； 让学买卖识到可 （ 2）已学的角的单位是什么？是 指引学生思 总结、思虑 以用不一样的单位 怎样定义的？ 考能否存在 制来胸怀同一 第二种单位 量，进而理解角 制 度制和弧度制都 是对角胸怀的方 法。 （二）探 （1）总结出弧度定义： 指引学生得 概括总结角 培育学生概括总 究新课 出定义和总 度制和弧度 结的能力。 （约 20  结两单位制 制的关系 2 分钟） （2）角度制和弧度制的换算。 （三）稳固 例一 把 67 30 化成弧度 新知（约 12 把 3 例二 rad 化成度 分钟） 5 特别角的度数与弧度数的对应表 教案上表格填写 练习：P9 第 3题 （四）总结 (1 ）、“1弧度的角”的定义； 反省（约 2 (2) 、总结角度制和弧度制的换算  的关系 教师指引分 学生思虑并 对角度制和弧度 析、解说演 解决问题 制进行换算，并 示 察看特别角的弧 度数，发现弧度 制的长处，增添 感性认识。 发问学生 学生对内容 在教师的指导 进行总结 下，由学生对本 节课所学内容进 分钟） 关系； 、特别角的对应表 （五）部署 P9. 第 1、2、5、6 题 作业（约 1 分钟）  行概括，再一次 明确要点、难点， 形成知识系统， 增强对新知识的 掌握。 经过作业，内化 知识，查验学生 掌握知识的情 况，发现和填补 教与学中的遗漏 与不足。 3 §1、 1、2 弧度制 1 、定义： 例 1 例 2 2、弧度制角度制转变关系 （特别角的对应表） 五、 教课流程 类比引入 总结定义 例题解说 稳固练习 小节作业 六、 教课反省 本节课，学生能够在老师的指引下主动学习，基本掌握了弧度制与角度制之间的变换， 达成了讲堂教课。讲堂氛围比较活跃。 4