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职业生涯与发展规划;第一讲：绪论第二讲：建立生涯与职业意识第三讲???影响职业规划的因素第四讲：认识自我第五讲：了解职业第六讲：了解环境第七讲：职业发展决策第八讲：职业规划书;一 学习目标（1）了解大学生生涯规划的基本概念（2）了解大学生涯规划课程的主要内容 （3）了解学习大学生生涯规划课程的意义;课程导入;二 篇首引言;三 本课程中涉及的相关基本概念;;;;;;7、职位、工作、职业生涯 有关“职位”、“工作”和“职业生涯”（Career）这几个词的含义在理论上仍然存在着一定程度的争议，不过我们可以大致将它们定义如下：职位（Professional Position）：是和分配给个人的一系列具体任务直接相关的。因此，职位和参与工作的个人相对应，有多少参与工作的个人，就有多少个职位。例如，游红伟是化学化工学院的团委书记。工作（Job）：是由一系列相似的职位所组成的一个特定的专业领域。足球队前锋；我的工作就是学生管理、教书。 ;;;四 大学生涯规划课程的内容和意义 ;;;;;;成功的生涯规划可以帮助你：;;;;;;;;;;;;（一）职业与职业的特征; （1）同一性 （2）差异性 （3）层次性 （4）基础性 （5）广泛性（综合）（6）时代性 （7）终身性 （8）独特性 ; 个体的职业心理结构包含三个相辅相成的系统。 职业导向系统 职业动力系统 职业功能系统;当今我国职业发展变化的趋势 第一，社会分工变革在不断加速，越来越多的新职业种类涌现出来。 第二，分布在第三产业中的职业比重继续不断增加。 第三，随着产业结构的变化，职业结构和从业人员的整体素质也将发生变化。 ;（二）职业与人 ;2 人生发展、职业发展和家庭生活周期 ;职业心理咨询主要运用心理学、社会学等学科的知识为个体提供寻找职业以及在职业发展过程中遇到的有关适应性问题的建议、信息与帮助的互动过程。 本质：互动过程 ;第一，多以语言方式进行沟通。 第二，咨询员与咨询对象（当事人）之间具有能动的交互作用关系。 第三，考虑当事人的期望和咨询的目标，提供心理学为基础的帮助，助人自助。 第四，职业心理咨询过程表现为有关信息的运用和心理咨询及时的使用 ;援助个人职业选择、职业移动、职业生涯向上发展 促进个人系统的成长，提升心理健康水平 促进个体与组织、社会的和谐发展;（三）什么是职业心理咨询;（三）什么是职业心理咨询;（三）什么是职业心理咨询; 区别：职业心理咨询的对象是正常的人群，主要是为个体提供找寻工作的信息、解决职业发展过程中适应性问题的方法、实现个体的自我发展，而心理咨询的对象则多是有心理障碍甚至是心理疾病的人，主要是为消除或治疗个体出现的某些心理障碍或疾病。 。 ;联系：职业心理咨询可以紧随心理咨询之后，但并不一定在心理咨询之后。职业心理咨询可以成为一种好的心理干预手段。一个因职业问题来咨询的当事人实际上也许更需要心理方面的根本治疗。职业心理咨询的方法可以用于那些能够自己利用信息做出恰当的决定，并产生自我效能感的人”，而对那些人际关系不好、职业选择不当、动机水平和自我评价较低的人来说则需要更彻底的心理治疗。 在决定职业心理咨询或心理咨询是否可行之前，必须先对当事人的症状、社会支持、产生应激的工作环境和个体改变工作的动机作出详尽评估。;（四）职业心理咨询概况——历史与现状 ; ;（四）职业心理咨询概况——历史与现状 ;（四）职业心理咨询概况——历史与现状 ;1986年，劳动人事部培训就业局编写了就业训练统编教材《就业指导》，供各地对求职人员开展职业培训时使用，并通过职业介绍机构开展了初步的职业指导工作。 1994年，劳动部颁发了《职业指导办法》同年，国家教委正式颁发了《普通中学职业指导纲要》。 1999年，劳动保障部又推出了职业指导人员国家职业标准,组织编写了全国统一培训教材，在组织培训的基础上，实行统一的鉴定考核，并按《职业指导办法》的精神，逐步做到职业指导员持证上岗。;二、职业心理咨询从业人员素质;三、我国职业心理咨询的趋势与前景—— ;第二讲：职业心理咨询的理论;理论对实践的影响：;职业心理与职业指导理论的定向;职业心理学理论类别;特质因素论;特质因素论;特质因素论;特质因素论;特质因素论;特质因素论;特质因素论;帕森斯的（PARSONS） ： ◆最早提出的职业指导理论 ◆他的理论以个人的心理特质作为描述个别差异的重要指标，强调个人的特质与职业选择的匹配关系。 ◆ 1908年在波士顿创设了“职业局”，标志着美国职业心理学的诞生 ◆作为美国的职业指导运动的倡导者，被誉为“现代职业心理学之父”;特质因素论;霍兰德（HOLLAND）的类型论;;四项核心假设： ◆大多数人