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小学古诗词教学模式课例研究报告计划 小学古诗词教学模式课例研究报告计划 PAGE 小学古诗词教学模式课例研究报告计划 小学古诗词教课模式课例研究报告 小学古诗词讲堂教课模式校本课例研究报告一、准备阶段：先期的思虑 第一步：找寻问题，确定学校主题 在上学期，我校就提出要展开语文的大阅读活动，帮助学生乐于累积美文、古诗词，以丰富学生的阅读量，积淀学生的文化底蕴。所以，假前教育处就组织老师们会谈，如何激发学生的阅读、累积的兴趣，此中老师们就谈到了要增强语文古诗词教课的研究，经过讲堂教课的指导，调换学生的兴趣，更重要的培育学生的语感，教给学生自主学习古诗的方法，发展学生的学习能力。 采集、剖析问题：老师们广泛感觉，目前我们师生古诗词文朗读累积的实质现状，却不容乐观： 第一，随年纪和年级的增高，学生对古诗文的兴趣呈递减趋向。越到高年级，“很有兴趣”的学生所占比率越小，“没有兴趣”的比率相对高升。 第二，学生掌握的量远远小于课标的要求，并且绝大多半是五言、七言古诗，词堪称百里挑一，古文更是少之又少。教师掌握的状况也是令人担忧。 第三，课内外古诗文的教课没有差别，仍是秉着传统，采纳 “解说法”， 即按逐字逐句地解说理解，而后让学生串讲诗意，最后背诵默写的步骤进行 教课。并且，常常不从学生已有基础为起点。 可以这样说，在古诗词文无序、无标的朗读中，学生毫无审美体验可 言，长此以往，便丧失了对古诗文