小学语文课堂观察记录与分析.docxVIP

课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名 郭早侠 学员单位 四平市中央 东路小学校 观察时间段 2014 ． 10 ． 31 上午第二节课 观察对象 二年四班 授课内容 古诗《绝句》学生 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习 兴 趣 的 问 题情境创设） 教师首先创设情境 优点：情境新颖，大多数学生兴趣浓厚。缺点：应该加入聆听的要求，培养孩子良好的习惯。 可以先提问： 同学们喜欢春天吗？ （喜欢） 接着强调聆听，教师再当导游介绍春天的美景 二、知识概念的理解和深化 （学生 思 维 的 启 发和引导过程） 教师采用观察图片，随文理解？以及教师示范引导学生观察。 优点：借助图片，直观教学，理解课文的意思。缺点：学习形式，太过单一。 启发学生的思维， 可以在观察图片的时候， 借助小组讨论，合作学习， 集体的智慧是最好的。 三、知识概念掌握 后 的 应 用 与展 示 （ 学 生 表达、展示的问题选 择 和 活 动 组 知 识 概 念 掌 握 后 的 应 用 方面，主要是通过认读生字、 朗读课文、书写生字来展现 出来。 优点：教师循序渐进， 把识字、朗读、书写 教给学生。缺点：识 字方法的教学单一， 朗 读 课 文 教 师 应 引 识字方法的教学采取偏旁 加熟字的方法， 教学生应用到课文中要认读的生字； 朗读课文教师应首先范读， 在随文理解时， 体会鸟儿、 鱼 织） 导，书写汉字时，应 儿的欢快， 游人的陶醉， 再 纠 正 孩 子 的 书 写 姿 指导带着感情去朗读课文； 势。 书写汉字时， 应教会孩子正 确的书写姿势，可以教儿 歌，以及正确书写姿势的图 片，形象直观的教孩子， 孩子也能较为容易的接受， 这样学生的识字能力、 朗读能力、书写能力都会有较好的 表现。 四、对学生学习情 况 的 把 握 与调整（学生学习反 馈 的 引 导 确定和教学调整） 学生学习情况上来看，能认读生字，书写生字，朗读课文，教学任务完成。 优点：按照教学目标 实施教学，有条不紊。缺点：教学环节过于 套路化，没有激发孩 子的求知欲，学生书 写汉字时，或多或少 出现一些观察上的错 误。 教学环节上， 可以去给学生创设情境， 让学生完成老爷爷的识字任务， 以及学会正确的坐姿，通过小组讨论， 体会作者的心情， 再在老师的引导下， 带着喜欢的语调读课文。学生书写汉字时， 应先教学生仔细观察汉字 的笔画和差异， 学会主动观察，教师接着范写， 学生梗着书空，并掌握每个字的写字要领，学生书写上的错误 就会少得多， 另外， 教师一 就会少得多， 另外， 教师一 定要纠正学生的握笔姿势 以及书写姿势， 还要从长远 考虑学生的综合成长。