秋人教七上语文再塑生命的人同步PPT课件.pptVIP

第7课　再塑生命的人 ;作者;　　2.背景介绍 海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。1887年3月3日,对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文老师教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。;1.正音辨形 截然(　　) 感慨(　　) 惭愧(　　) 争执(　　) 怦怦(　　) 搓捻(　　) zhàn(　　)开 走lánɡ(　　) 激dànɡ(　　) 答案：jié　kǎi　kuì　zhí　pēnɡ　niǎn　绽　廊　荡;2.据义填词 (1)　　　　:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 (2)　　　　:现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。 (3)　　　　:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 (4)　　　　:忽然间明白过来。 答案：(1)小心翼翼　(2)不求甚解　(3)美不胜收　(4)恍然大悟;3.走进文本 (1)请用一句话概括文章的主要内容。 答案:莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦。 (2)文章表达了作者怎样的思想感情? 答案:表达了作者对老师的感激、爱戴之情。;1.人物形象 (1)莎莉文老师对“我”做了哪几件事情? 答案:①第一次亲密接触。②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。③教“我”拼写简单单词。④教“我”认识和理解“水”的含义。⑤教“我”比较复杂的单词。;(2)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。 答案:莎莉文老师教海伦认识的事物很繁多,但讲究方法,循序渐进,善于抓住教育时机。 　　如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃玩具,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量地认识事物。;(3)莎莉文是一位怎样的老师? 答案:了解儿童心理,讲究教育方式方法,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心的教育艺术家。 (4)课文展示了儿时海伦???性格特点和人生起步的足迹。通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦的性格特点。 答案:海伦是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中,表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她用触觉感知事物,更是用心灵体验事物,在求知中获得一种幸福的体验。;2.感情变化 (1)文中很多语句蕴含着作者的情感,请仿照参考示例,体会下列语句包含的思想感情。 参考示例:在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”;点拨:;赏析:作者在受教育前看不到光明和希望,用大雾中的大船做比喻,表现了自己在黑暗中找不到前进的方向,用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。;一试身手: ①当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。 答案:当“我”第一次学会单词后感到自豪、愉快,“跑”这个动词,生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。;②我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。 答案:“我”在学习遇到障碍时,发脾气摔坏了洋娃娃。当“我”懂得了每一样东西似乎都有生命以后,“我”很悔恨。“浸”字形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子,生动地表现出了“我”的痛惜与悔恨之情。;③这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 答案:莎莉文老师为“我”开启了知识的大门,“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福,感到了世界的美好。;(2)综上所述,莎莉文老师到来前后海伦的心情有怎样的变化? 答案:莎莉文老师到来前,海伦内心痛苦,生活没有目标,渴望光明;莎莉文老师到来后,海伦既有学习的艰辛,又有学习的快乐,学会单词后感到自豪、快乐,学习遇到障碍也很痛苦,学会很多文字后感到幸福,文字开启了海伦智慧和情感的大门。; 学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。 灿烂阳光:本文题目中“再塑生命”的含义是什么?大家如何理解?期望和你交流。 晴空一鹤:“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑