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4波尔的原子模型
教学目标1．了解玻尔原子理论的主要内容。通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生2．了解能级、能量量子化以及基态、激发态的概念。教学重点玻尔原子理论的基本假设教学难点玻尔理论对氢光谱的解释。
?围绕原子核运动的电子轨道半径只能是某些分立的数值。?且电子在这些轨道上绕核的转动是稳定的，不产生电磁辐射
原子在不同的轨道上运动时，原子处于不同的状态．波尔指出，原子的不同的状态中具有不同的能量，所以原子的能量也量子化的vmr
?能级：量子化的能量值?定态：原子中具有确定能量的稳定状态基态：能量最低的状态（离核最近）激发态：其他的状态v2m５４３ＥＥＥ３3５1r４激发态２Ｅ２量子数１Ｅ１——基态能级图轨道图
原子在始、末两个能级E和EnEmmnE（EE）间nmn跃迁时发射光子的频率可以由前后能级的能量差决定：
二、玻尔理论对氢光谱的解释氢原子能级
?问题1：巴尔末公式有正整数n出现，这里我们也用正整数n来标志氢原子的能级。它们之间是否有某种关系？巴尔末公式：n=?n=5n=40氢-0.54eV原子能级跃迁与光谱图-0.85eVn=3-1.51eV-3.40eV巴耳末系n=2n=1-13.6eV
三、玻尔模型的局限性玻尔理论成功的解释并预言了氢原子辐射的电磁波的问题，但是也有它的局限性．在解决核外电子的运动时同时又应用了“粒子、成功引入了量子化的观念轨道”等经典概念和有关牛顿力学规律量子化条件的引进没有适当除了氢原子光谱外，在解决其的理论解释。他问题上遇到了很大的困难．氦原子光谱
原子结构的认识史拓展与提高建立建否定怎样修改玻汤姆孙的西瓜模型观原尔子模不可型割？汤姆孙发现电子立科出现矛盾察思想：必须彻底放弃经典概念？与学实否定关键：用电子云概念取代经典的轨道概念汤姆孙的西瓜模型卢瑟福的核式结构模型建立α粒子散射实验模验型所出现矛盾提?出原子稳定性事实氢光谱实验建立玻尔模型科学的事出现矛盾假否定量子力学理论建立复杂（氦）原电子在某处单位体积内出玻现尔的模概型率——电子云说实光谱
课堂小结
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