地理人教版八年级上册《黄河的治理与开发》教学设计.pdfVIP

《黄河的治理与开发》教学设计 民勤县西渠中学 王吉成 教学目标： （一）、知识与技能： 读图说出黄河的发源地、 流经省区、注入的海洋和上中下游的分界点。 （二）、过程与方法： 1、培养学生读图用图能力， 学会用地图等资料， 说明黄河的基本概况； 2 、能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法， 从而培养 学生的创造性思维能力； 3 、提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （三）、情感态度与价值观： 通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献， 培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄 河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 学情分析： 通过一年来对学生的观察、了解，学生已经掌握了一定的读图方法和 分析问题的能力，部分学生在日常的学习中掌握了一些关于中国自然 环境的知识，但部分学生基础、能力还是较差的，这对本节课顺利完 成教学任务，带来一定难度。因此，在教学中需要采用多种教学方法 并充分利用各种活动来增加学生的兴趣和间接体验。 教学重点： 分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面 临的问题，探究黄河治理方案。 教学难点： 运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的 措施。 一、情景导入： 1、播放黄河景观视频，并配乐朗诵《黄河颂》 ，使学生感受到黄河博 大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 2 、学生欣赏后，教师激情引出课题： “你是一头脊背拱起，昂首跳跃的雄狮；你是一匹纵横驰骋，万里飞 奔的骏马；你从青藏高原的巴颜喀拉山上走来，这就是我们伟大的母 亲河——黄河！ ” 板书课题： 《黄河的治理与开发》 二、讲授新课： （一）知黄河： 教师：李白曾吟诵“黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ”这里的“天 上”是指哪里？ “海”又是指哪里？请同学们阅读课本 P49 页第一段， 回答这个问题。 学生甲： “天上”指的是黄河的发源地：青藏高原的巴颜喀拉山脉。 学生乙： “海”是指注入的海洋：渤海。 （教师用课件展示黄河的发源地和注入的海洋。 ） 教师：同学们观察“黄河流域水系图”说说黄河干流像个什么字？ 学生：黄河干流像一个巨大的“几”字。 教师质疑：同学们从文中可知黄河是我国的第几长河？ 学生回答：第二长河。 教师质疑：能不能说黄河是我国的第二大河？ （教师课件出示长江、黄河、珠江的对比图，学生观察分析。 ） 探究活动一： 教师课件展示第一个探究活动： （分三个小组完成，每小组一个问题） 第一小组：阅读“黄河流域水系图” （P50 页）和“中国地形分布图” （课本后面），说说黄河流经的主要地形区有哪些？ 第二小组：阅读“黄河流域水系图” （P50 页）和“中国行政区图” （课 本后面），说说黄河流经的主要省级行政区域有哪些？ 第三小组：阅读“黄河流域水系图” （P50 页），说说黄河主要的支流 有哪些？上、中、下游的分界点在哪儿？ （学生自主查找、学生小组交流讨论、学生小组代表汇报探究结果、 教师课件展示 . ） 第一小组：对照 “中国地形分布图”可知，黄河流经的主要地形区依 次为：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。 第二小组：对照 “中国行政区图”可知，黄河流经的主要省级行政区 域有青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山 西省、陕西省、河南省、山东省。 第三小组：黄河主要的支流有渭河、汾河、湟水河、洮河等。 （教师在此处强调：汾河和渭河是黄河的两条主要支流，其中渭河是 黄河最大的支流。 ）