初中语文有话好好说教案人教新课标版.pdfVIP

九年级 语文 学科课题：有话好好说 （作文人物个性化片段训练之语言描写） 课时安排： 1 教学目标： 知识与能力目标： 1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。 2、运用语言描写来刻画人物性格。 情感目标： 1、激发学生的写作兴趣与热情。 2、培养学生参与活动的积极性和主动性。 德育目标：培养学生会说、能说、说好的素质。 教学重点： 1、人物语言描写要有个性化。 2、语言描写要精练。 人物的语言要求精炼和个性化。 ( 精炼就是言简意赅， 用经济的文字， 表现丰富的内容。 人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话， 每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以 及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。 ) 教学难点：写出人物语言的个性化 教学突破：选取几个典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进行反复训练。 一、导入 天下大雪， 秀才、 县官、 财主相遇， 财主提议以雪为题， 每人念一句诗。 秀才说了一句： “大雪纷纷落地。 ”县官接了一句： “都是皇家瑞气。 ”财主笑着说： “再下三年何妨？” 这时， 来了一个穷人，一听就生气，骂了一句： “放你娘的狗屁。 ” 你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言） 明确： 这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情， 说的话当然不同。秀才是读书人，语 言讲文采； 县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不愁吃， 不愁穿， 把下雪看作是乐事； 唯独穷人， 饥寒交迫， 当然要埋怨骂人。 这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情， 说的话当然 就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话——个性（板书） 。 每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以 及所处的特定环境， 使读者观其言而知其人， 闻其声便能明其性。 也就是说，语言具有鲜明 的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。 二、品一品，明作用（为什么说） ： （一）、比较下面三组句子中的 A 句和 B 句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用： 1、A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜 说。 “且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！” ——《社 戏》 2、A. 哈尔威船长不准男人走在女人前面。 B. 哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。” 用心 爱心 专心 1 ——《船长》 3、A. 老大臣认为这布料很美，他很满意。 B. “哎呀，美极了！ 真是美妙极了！ ”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看， “多 么 美 的 花 纹 ！ 多 么 美 的 色 彩 ！是 的 ， 我 将 要 呈 报 皇 上 ， 我 对 这 布 料 非 常 满 意 。 ” ——《皇帝的新装》 归纳—— 语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语