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《学习小学数学课程标准》心得体会 西宁市北小街小学 朱红英 开学之际学校教科研组织全校教师分科集中学习新课 程标准。四年级组全体数学教师集中学习了数学新课程标准， 在学习中使我再一次明确了教师不在是课程的执行者，而是 课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决 者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了 许多要求。通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作 方向。下面就结合本人几年的实践与学习来谈一谈在新课标 的指引下课堂教学的实践与反思。 一、“四基”指引我关注学生基本思想的形成和基本活动经验的积累。 相比较以前的课标，将“双基”修改为“四基” ，本次 明确提出的让学生获得必需的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；在分析问题和解决问题的基础上，明确提出的增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力，这些都是是巨大的进步。在以前的教学中，我很关注学生对基本知识和基本技能的掌握，课堂上花大量时间训练基本知识， 课后也反复进行练习。经过几年的训练，学生的基本知识掌握得比较好，但明显发现，一部分学生的思维不够灵活，题型稍微变动，就无从下手，说明长时间只关注基本知识和基本既能，使得学生学得比较机械。这已经让我注重对学生提 问能力、分析问题能力、解决问题能力的培养， “新课标” 又明确提出，更提醒我在今后的教学中，要以次为重，让学 生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数 学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 二、教学素材源于生活、用于生活 在讲授新知时一定要从学生的生活中寻找数学的原型， 让学生感受到数学知识源于生活。这一点我很认可。在数学 教学中 从学生实际生活经验入手。 培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社 会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如教学 《位置》让学生在具体的生活情况中感受并学会用数对表示 位置。 三、教学活动注重实效 有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。不光教师要明确教学目标，学生也应该明确学习目标。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。 四、注重培养学生做中学的习惯 。 《数学课程标准》指出“提倡让学生在做中学” 。因此在平时的教学中教师要力求领悟教材的编写意图把握教材的 知识要求充分利用学具让学生多动手操作手脑并用培养技 能、技巧发挥学生的创造性。 通过摸一摸、 摆一摆、 拼一拼、画一画、做一做等活动使学生获得数学知识在操作中激起智 慧的火花进行发现和创造。因此我教学时必须紧密联系实际， 注重对数学事实的体验，让学生在生活中实践中学习数学， 从而体验学习数学的价值。 五、注重培养学生的观察能力。 2011 版课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间。 总之，数学新课程标准给了我们数学课堂更明确的指导， 更有利用我们准确的把握住每节课的教学目标。