《雪地里的小画家》第二课时教案设计.docxVIP

（1） （1）我能有感情地朗读课文，背诵课文 1 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 人教版小学语文一年级上册第六单元第十七课 《雪地里的小画家》 第二课时教学设计 教材分析： 本课是一篇韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画 家在雪地上画画的故事。课文用充满童趣的语言把我们带进了白雪皑 皑、银妆素裹的冰雪世界。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马； “画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和 小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛀没有 参加“画画”，说明青蛀有冬眠的特点。另外，课文配了一幅彩 图, 使学生获得了真实情感体验，激发了学生热爱大自然、亲近大自然的 思想感情。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、读懂课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马四种动物爪（蹄） 子的不同形状以及青蛀冬眠的特点。 教学重、难点： 2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛀冬眠的特点。 教具准备： 多媒体课件 教学方法： 三主六环“汝南教学模式” 教学过程： 一、课前激情导入： 课前播放歌曲《雪地里的小画家》。师：孩子们，这首歌曲好听吗？ 想学吗？如果大家今天认真听讲，积极发言，出色地完成本节课的学 习任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？ 二、揭题示标： 1、（课件显示“下雪情景图”）师：听到你们的“哇哇”声，老师 知道你们肯定很喜欢雪。下雪了，你的心情会怎样？（开心、激动） 融入你的情感来读一读“下雪了，下雪啦！ （课件随机出示“下雪了, 下雪啦！ ”） 2、师：昨天晚上，动物王国下了一场好大好大的雪。今天，老师 带你们去动物王国的雪地里走一走，好吗？（课件出示课题、板题、 生书空），齐读课题。 3、课件出示“学习目标”： （2） （2）我能读懂课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛀冬眠的特 点。 三、研探展评：（细读课文，升华感情） 师：小朋友们，有没有信心完成目标？（有）光说不练不行，我 们先闯第一关。（课件出示“词语”，先抽每个小组的中差生当“小老 师”领读，然后及时纠错，评价，最后全班齐读。） 雪地画家一群竹叶梅花枫叶颜料几步 参加 洞里 睡着 月牙不用成长 青蛀 为什么 过渡：雪不停地下着，小动物们都躲在暖和的小房子里休息呢， 可是有几个调皮的小家伙，一听说老师今天要带同学们去玩， 他们就 吵着要出来。它们是谁呢？请看“学习小帮手”。 （一）课件出示“学习小帮手”： 请同学们大声朗读课文，思考：雪地里来了哪些小画家，它们都 画了什么？ 自学：把课本翻到123页，用手指着字读课文，然后思考以上 问题。 对学：对子互相说一说自己的答案。 （预时：5分钟） （二）自研共探： 1、生边指着字读课文，边思考问题。 2、小对子交流学习成果。 3、师巡视，及时总结评价学生的学习情况。 过渡：精彩展示现在开始，做好准备！ （三）学情展示： 、师引导学生回答问题，并板书。 、小组展示，其他组员进行补充、评价。 3、通过课件理解 “一群” ，并口头说句子。 过渡： 小动物真了不起， 它们还会画画呢？可是， 老师不明白了， 小动物们用什么画画的呢？ 、 指名学生说句子： 我看见 （ ） 从雪地上走过， 它的脚印像 （ ） （课件出示：动物脚印对应图及参照句型） 、师：哦，原来小动物画的图案就是它们的小脚印呀！看小动 物们多高兴啊！多自豪呀！那你来读读好吗？（引导读出自豪感） 、师： 雪地上多热闹呀！还有一些小动物也想加入我们的行列。 他们是谁呢？（课件出示“白鹅” “小猪” “小猫” “小鸟”图及对应 的脚印截图）引导学生说句子“ （ ）画（ ） 。 ” 、师：小朋友，你们平常上美术课时是怎么画画的呢？（铅笔、 彩笔）而小动物们又是怎么画的呢？（指导朗读：不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 ）小动物们多自豪啊，再读读。 、师：雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发 现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来， 你们知道它是谁呢？ （青蛙） 青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声，小青 蛙都被你们吵醒了。引导学生最后一句轻声读一读。 （课件出示“冬 TOC \o 1-5 \h \z 眠知识” ） 、师：你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？（课件出示“冬眠动 物图片” ）引导学生说句子“ （ ）为什么没参加？他在 （ ）。” 、师：多美的图案，多美的雪地啊！小动物们在雪地里玩得多 开心、 多尽兴啊！ 此时此刻， 老师也想读一读这篇有趣的课文啦！ （师 配乐范读，生表演读，引导背诵） 。 四、拓展写话，巩固提升： 我是“小诗人” 。 （我知道雪地里还会来一些小动物） 下雪啦，下雪啦 ! 雪地里来了一群小画家。 ——画——，——画——， ——画——，——画——。 不用颜料不用笔， 几步