任务驱动型作文行文结构教学设计.pdf

任务驱动型作文行文结构教学设计 汪清四中 于淑红 【教学 H 标】 1. 了解“任务驱动型”材料作文的特点并掌握其行文结构。 2. 通过观摩范文，学习“任务驱动型”材料作文的写作思路。 3. 通过写作实践，进一步深入巩固写作理论。 【重点难点】掌握任务驱动型作文行文结构。 【教学步骤】 一、导入：请同学们帮忙解决一个令自己纠结小难题，为什么？要说理由。 其实，大家所说的话就可以说是微小型任务驱动型口头作文，今天我们就一起 来学习任务驱动型作文的写作思路。 二、 明确任务驱动型作文主要的写作特点。 1. 引导学生辨析三则任务驱动型作文材料，归纳岀任务驱动型作文写作的一大 特点。 （课件出示作文材料） 2. 归纳：任务驱动型作文有别于新材料作文，任务驱动型作文，在“叙事性新材 料” 中，增加“彺务型指令”，一般指令为“对这件事你怎么看？ ”、“表明你的 态度”、 “阐述你的看法”等。其木质就是针对材料的事件，“就事论理，说深论 透” 三、 展示学习目标，同学们齐读 四、 原题再现，梳理思路 某校有一座建于上世纪 50 年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才， 其中不 乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼己经不 能满足学校现 代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校 用地有限，修缮、养 护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。 不少师生和校友表示非常关 注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照 留念，并积极争取留住它。 对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看 法。 要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。 1 . 赏析学案中的两篇范文，让同学们分小组交流，梳理范文一的行文思路，并归 纳提纲。 2 . 学生展示提纲：（投影学生的提纲，教师稍加点评、点拨） 3. 教师归纳范文一的行文思路，展示提纲，供学生参考，并做简单补充。 4 . 根据对范文一提纲的梳理与归纳，做阶段性反思总结： 虽然任务驱动型作文所陈述的事件及观点不尽和同，但其写作的基本思路是有规 律可循的！（展示） （展示现象） （多层面论述所持观点的正确性，多层面论述 第一步：概述材料，亮出观点 第二步：辩证说 理，纵说横述 相对观点的错误性） （寻找方法） 第三步：面对生活，阐述方案 第 （收束文章） 四步：小结归纳，重中观点 五、学以致用，巩固技能。 要求：学生反思“任务驱动型作文写作的基木思路”， 独立完成学案上的巩固 练习 （列 提纲）。 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红 毡的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此 举一 岀，他